基于生態(tài)假設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)運用與思考

楊立雄

現(xiàn)代教育示范學(xué)校的建設(shè)，教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，極大地促進(jìn)了教育的變革。昆明市滇池度假區(qū)實驗學(xué)校“攜手現(xiàn)代化、引領(lǐng)生態(tài)化、追逐國際化”，在建設(shè)數(shù)字信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，申報立項云南省教育技術(shù)重點課題《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式研究》，在實際運用中探索如何運用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建生態(tài)課堂、促進(jìn)教學(xué)革新？如何把生硬機(jī)器的功能服務(wù)鮮活生命的師生教學(xué)需求？在實踐、思考、研究中形成一些粗淺東西。

生態(tài)假設(shè)的基本內(nèi)涵：作為技術(shù)的人和具有生命的技術(shù)

生態(tài)假設(shè)之一：把鮮活的人假設(shè)為技術(shù)設(shè)備。面對現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，我們把教師、學(xué)生（鮮活的人）假設(shè)為與現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備連接在一起的機(jī)器，人的思維系統(tǒng)與機(jī)器的運行系統(tǒng)形成無縫對接，實現(xiàn)信息暢通、共享。教師學(xué)生需要運用機(jī)器的語言、機(jī)器的程序來思考，遵循機(jī)器、系統(tǒng)的規(guī)律，不要把自己想成是萬能的，這樣人的思考才能與機(jī)器、系統(tǒng)融合在一起。

生態(tài)假設(shè)之二：把技術(shù)設(shè)備假設(shè)為鮮活的人。面對老師和學(xué)生，我們把現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備（沒有生命的機(jī)器）假設(shè)為能夠與老師同學(xué)想到一起的有生命的輔助教學(xué)的人，機(jī)器、系統(tǒng)不是死的，是能夠運用語言進(jìn)行思考的，是能夠和人想到一起的，是會聽人話的機(jī)器，是能夠與人進(jìn)行對話、互動的，一定要拋棄人是純粹主體觀念。

我們的思考與實踐就是在作為技術(shù)的人和具有生命的技術(shù)的結(jié)合點上尋求二者相互統(tǒng)一、信息高效溝通、目標(biāo)完全一致。

生態(tài)假設(shè)的必要條件：承載現(xiàn)代化教育技術(shù)的硬件系統(tǒng)

生態(tài)假設(shè)首要的假設(shè)對象是現(xiàn)代教育設(shè)備和所載的技術(shù)功能，它們是校園教育教學(xué)技術(shù)的行為軌道，是生態(tài)假設(shè)的必要條件。我校建設(shè)的情況如下：

1 現(xiàn)代化的校園信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺。即建成千兆為主干、百兆到桌面，十兆出口的校園網(wǎng)，每間教室配備多媒體交互式電子白板，每位教師配備筆記本電腦，集校園電視臺、遠(yuǎn)程教育中心、電子閱覽、監(jiān)控安保系統(tǒng)、FTP、視頻點播和直播、家校互聯(lián)論壇、多媒體廣播等為一體的集中控制、分級管理的多媒體數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2 現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合系統(tǒng)。學(xué)校建成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、現(xiàn)代語音教室，信息技術(shù)課單人單機(jī)，信息技術(shù)與各個學(xué)科的整合課程都可以在網(wǎng)絡(luò)教室實現(xiàn)，全校學(xué)生用人機(jī)比為8.5：1。電子白板多媒體雙進(jìn)（進(jìn)入普通教室、進(jìn)入日常教學(xué)）系統(tǒng)。學(xué)校每間普通教室、音樂、美術(shù)、科學(xué)、物理、化學(xué)實驗室等都裝備了電子白板多媒體。

3 便攜化的教師隨機(jī)備課系統(tǒng)。學(xué)校為每一位教師配備一臺筆記本電腦，學(xué)校FTP服務(wù)器為每位教師設(shè)置了獨立存儲空間，教師在任何一個地方都可以通過互聯(lián)網(wǎng)備課，并把備課資料存儲在自己的空間，上課時在教室打開運用。

基于生態(tài)假設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實踐與思考

通過課堂研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育的推進(jìn)，現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)，現(xiàn)代技術(shù)的運用，不僅僅是準(zhǔn)備了現(xiàn)代設(shè)施，更主要我們運用現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)什么樣的教育目標(biāo)？來追求什么樣的教育價值？也就是我們用什么樣的教育思想來指導(dǎo)技術(shù)的運用？這才是教育的根本。

思考一：學(xué)校必須確立清晰的生態(tài)化教育目標(biāo)和價值理念。

生態(tài)假設(shè)的理論基礎(chǔ)是教育生態(tài)理論。學(xué)校追求建成生態(tài)學(xué)校的生態(tài)目標(biāo)，占地70余、建筑面積20000多平方米、綠化面積占53%的校園，是一個綠樹成蔭、鮮花盛開的自然花園，是一個綠意黯然、鳥語花香的生態(tài)花園，鋼筋水泥的建筑、現(xiàn)代技術(shù)的機(jī)器融入了鮮活的綠色環(huán)境中，成為自然環(huán)境的一部分。

生態(tài)教育的價值追求是建設(shè)良好人文環(huán)境的生命花園。我校現(xiàn)有小學(xué)、初中、國際高中共56個教學(xué)班，2000多名學(xué)生。有來自美國、加拿大、韓國、日本、緬甸等的外籍、在外生活、學(xué)習(xí)過的留學(xué)生。學(xué)校努力建設(shè)適宜教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長生活幸福指數(shù)提升的教師生態(tài)化群落、學(xué)生生態(tài)化群落、家長生態(tài)化群落，是一個尊重生命、多樣發(fā)展的生命花園。

生態(tài)理念價值是學(xué)校現(xiàn)代發(fā)展的巨大牽引力。學(xué)校確立了清晰的生態(tài)化教育目標(biāo)和價值理念，建校之初設(shè)計了生態(tài)共同愿景：“小班制的模式、雙語式的教學(xué)、學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊、生態(tài)化的校園、高品質(zhì)的服務(wù)”。率先提出生態(tài)成長目標(biāo)是：“讓學(xué)生成為最好的自己，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然”。確立了生態(tài)發(fā)展思路：雙語興校、小班亮校、生態(tài)穩(wěn)校、學(xué)習(xí)強(qiáng)校、品質(zhì)立校。這些生態(tài)理念與愿景，引領(lǐng)著學(xué)校朝著昆明市領(lǐng)跑、云南省一流、國內(nèi)外知名的目標(biāo)前行。

思考二：必須建設(shè)掌握現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念的教師隊伍。

現(xiàn)代教育核心是建設(shè)現(xiàn)代教師隊伍，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)現(xiàn)代教育價值。讓教師與死的技術(shù)系統(tǒng)連接起來，讓教師與現(xiàn)代技術(shù)同行，建設(shè)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代教師隊伍，是生態(tài)假設(shè)的必要條件。

一方面，讓教師掌握現(xiàn)代技術(shù)，人通過學(xué)習(xí)掌握技術(shù)延展自己的價值。學(xué)校有來自全國各地的教職工，特級教師，學(xué)科帶頭人，通過以下方式建設(shè)現(xiàn)代教師隊伍：一是為建立了每位教師進(jìn)學(xué)必訓(xùn)的模式。二是建立了交互式電子白板的校園信息化平臺技術(shù)的初級、中級、高級運用考試，并納入教師考核的機(jī)制。

另一方面，讓技術(shù)有交流展示的平臺，現(xiàn)代技術(shù)通過人的運用實現(xiàn)其價值。沒有在實踐中運用的技術(shù)，其價值都沒有實現(xiàn)，運用總是人的運用。一是學(xué)校堅持為每一位教師配備一臺筆記本電腦，為教師技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了充分條件。二是同時每個學(xué)習(xí)舉辦教學(xué)競賽，以賽代訓(xùn)，以賽促進(jìn)交流。逐步創(chuàng)建并形成校內(nèi)交互式電子白板的一個集視頻、課堂教學(xué)素材為一體的共享平臺，形成基于交互電子白板改善教師的教和學(xué)生的學(xué)的新途徑及新方法，實現(xiàn)從單一的電子白板技術(shù)引領(lǐng)到基于電子白板的融入學(xué)校先進(jìn)特色理念教學(xué)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的效果和效率。

思考三：必須有具體的持續(xù)的生態(tài)運用現(xiàn)代技術(shù)的行為與現(xiàn)象。

一是用課題研究、引領(lǐng)生態(tài)假設(shè)的實踐。學(xué)校申報，獲得立項的云南省教書技術(shù)重點課題《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式研究》，如：實現(xiàn)對交互白板的教育功能與資源的全面的認(rèn)識與掌握，總結(jié)出對教師進(jìn)行電子白板技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗，實現(xiàn)新學(xué)校在技術(shù)上與先進(jìn)國家、先進(jìn)地區(qū)教育接軌。

另外兩個課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展“三生教育”教育教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)效益》、《運用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》，也都取得好的研究、實踐效果。

二是日常的具體課堂教學(xué)的運用實踐與探索。基于現(xiàn)代教育技術(shù)、基于教師隊伍年輕特點，我們設(shè)計推出“545課題教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。即課堂教學(xué)日常運用遵循“五個標(biāo)準(zhǔn)”：結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、時間標(biāo)準(zhǔn)、雅行標(biāo)準(zhǔn)、教具標(biāo)準(zhǔn)、效果標(biāo)準(zhǔn)。確保“四個不低于”：參與師生互問互答的學(xué)生一般不低于60%；課堂學(xué)生練習(xí)總時間一般不低于15分鐘；課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不低于90%；電化教學(xué)適時運用一般不低于40%。實現(xiàn)“五個點化”：基本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、要點內(nèi)容問題化、重點內(nèi)容習(xí)題化、難點內(nèi)容層次化、主題詞語雙語化。

三是堅持不停地用實踐驗證假設(shè)。一是征集教師運用的意見、學(xué)生聽課的體會、家長觀摩的建議，學(xué)生、家長普遍反映與昆明市同類學(xué)校相比，課堂有趣、多彩，課外家庭作業(yè)少了很多，說明課堂效率提高了。二是學(xué)校分別舉行了以課題研究為基點、以課堂教學(xué)為載體、以賽促研為手段的“五星杯”課堂教學(xué)比賽。并要求課題組成員教師參加比賽，目前共舉辦十一屆“五星杯”課堂教學(xué)比賽。課題組教師參加由中央電教館主辦的SMART杯電子白板課堂教學(xué)比賽，共有5名教師獲獎，學(xué)校也榮獲優(yōu)秀組織獎。三是運用教學(xué)質(zhì)量來檢驗。學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量幾年來按照三不原則（任課教師不命題、不監(jiān)考、不批卷）進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，學(xué)校各個年級教學(xué)質(zhì)量列昆明市優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列。四是學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)出極大的探究興趣。如低年級學(xué)生環(huán)保主題電腦繪畫教育、高年級學(xué)生“三生教育”主題電子報刊及PPT制作，初中學(xué)生“生命、生存、生活”主題網(wǎng)頁、電子報刊以及flash制作等。

基于技術(shù)具有生命和人是技術(shù)的一部分的生態(tài)假設(shè)，僅僅是在運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種思維、思路，我們的思考與探索也是粗淺的。根本的東西是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，來改變傳統(tǒng)的教育理念，沖擊傳統(tǒng)的教育思維，歸屬到教育的本質(zhì)、教育的目的在于鮮活的人，現(xiàn)代教育是以人為本的教育。

（作者系云南昆明市滇池度假區(qū)實驗學(xué)校校長）

（本文系《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式研究》研究課題的結(jié)題報告節(jié)選）

（責(zé)任編校：白水）