讓學生在英語課堂上自由翱翔

陸麗華　魯桂君

學生普遍存在的一種現象是英語掌握水平的參差不齊。仔細分析了學生的情況，認真地詢問每個學生，與學生作細致而深刻的溝通交流；又翻閱了大量的資料，查閱了許多相關的文章，總結出培養對英語的學習興趣；給學生正確而合理的期望；運用直觀教學；營造生態化課堂等幾種方法，并把這幾種方法運用到實際教學當中。

英語 興趣 期望值 直觀教學 生態化課堂

學生普遍存在的一種現象是英語掌握水平的參差不齊。有的發音正確，但語法混亂；有的能夠翻譯句子，但不會讀單詞；有的書寫挺好，但不知所云；有的正好反之。我所教的兩個班級都不同程度的存在上述情況，怎樣才能讓他們全面而又系統的學好英語這一科目呢？我仔細分析了學生的情況，認真地詢問了每個學生，同他們作了細致而深刻的溝通交流，做到心中有數。又翻閱了大量的資料，查閱了許多相關的文章，總結了幾方面的辦法，并應用到實際教學當中。

一、培養對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。

二、給學生以正確而合理的期望

學生在成績方面會存在差異，但作為一個人格鍵全的生命個體，他們有被重視、被尊重的良性心理期望需要。而我們在本著“以人為本”育人觀念進行工作。日常工作中我細心觀察，以愛心平等心去關愛學生，讓他們明白，每一個學生在我心目都是優秀的，都會有所作為，只要自己去認真刻苦地努力。利文斯頓有這樣精彩的論述：“淑女與賣花女之間的區別不在于其行為舉止如何，而在于人們如何對待她。”科學實驗也證明，教師期望對一個人未來的智力開發、能力培養、人格鑄造、事業成功，可產生巨大而深遠的影響。我是這樣做的：（1）提出期望，啟發學生學習的自覺性。幫助學生正確認識學習英語的社會意義，把當前的英語學習與祖國的需要和未來的建設事業聯系起來，與個人的遠大理想聯系起來，從而端正學習態度。（2）強化期望，進一步培養學生的學習動機。強化期望就是及時利用已實現的短期期望來強化學生對實現中、長期期望的信心，實質上是利用遷移規律來培養學生的學習動機。布魯納在《教學過程》一書中說過“強化了的期望是最好的學習動機”。英語教學中期望的提出應建立在學生實際能力所及的基礎上，不能期望過高，不切實際，否則就可能犯揠苗助長的錯誤。

三、英語教學中運用直觀教學

隨著教學方式和學習方式的不斷更新，英語教師應在教學過程中注重直觀教學。幫助學生理解書本上的間接經驗，形成對事物的理性認識，在教學中向學生提供豐富的感性材料，使學生更容易掌握知識。有這樣幾種方法：（1）實物直觀，是在感知實際事物的基礎上進行的直觀。觀察事物標本，進行實驗，測量或現場參觀等均為實物直觀。在英語的教學課堂上，我可以通過實物展示，使學生輕松地理解和掌握。（2）模像直觀，是在實際事物的模擬形象的基礎上進行的直觀，如觀察圖片，模型，多媒體。觀察圖片是英語教學中經常運用到的教學方法。如在學習關于動物的單詞時，我可以通過圖片展示，使學生區分各種動物，認清各種動物地特征。通過播放教學視頻，把學習內容以直觀的形式呈現在學生面前，這不僅引起了學生對所學知識的興趣，也更利于學生掌握知識。（3）語言直觀，如生動活潑地描述，鮮明形象的比喻和合乎情理的夸張等都屬于語言直觀形式。口頭語言，具有靈活、生動、經濟、方便的特點，尤其是它不受時間，地點，設備條件的限制，我在教學中廣泛使用。通過講英語小故事，我在發音和語調上添加一些夸張的表情，或者通過表演啞劇的方式，讓整個故事顯得更加生動、更加形象，學生的記憶也得以加深。此外，在教英文歌曲或做游戲時，如果能增加一些夸張的動作，都能夠有效幫組改善教學中的氣氛。可以在同一時間讓一組同學甚至更多人一起參加，將能充分調動學生的積極性， 教學收到了良好的效果。

四、努力做到“課堂環境的和諧發展”，營造生態化課堂

所謂課堂環境的和諧發展，首先表現為建設“和諧的課堂環境”：第一，布置好教室，營造良好的教室環境。第二，構建課堂活動與課堂環境的和諧。通過美化教室，教育學生平等友好地對待周邊環境，培養同學們熱愛課堂的情感。第三，我在課堂上應盡量使用英語組織教學。在教學的各個環節中，任何可以用英語表達的我都用英語來表達。由淺至深、由易到難。我在學生第一次接觸英語課時就先讓他們熟悉一些簡單的課堂用語，如Good morning ，everyone. Nice to see you﹗Open your book，please.Listen to the tape，please. Hands up. Well done﹗……隨著學生英語能力的逐步提高，在課堂上運用已學過的詞句進行講解，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語會話貫穿其中了。（4）要求學生在課堂上盡量養成用簡短的英語句子回答問題的習慣。學期初，班上有許多學生不敢用英語來回答問題，即使有個別回答的，聲音也低。他們怕錯，怕被教師、同學們取笑。有一次我提問一名女孩子，她很靦腆，因為緊張她根本聽不到我在說什么。我建議她用 “Pardon？”來問我，這樣我就可以再重復剛才的問題。

建設和諧課堂不是空喊中號，和諧的英語課堂是我們的追求。在全國大好的教育形勢下，在所有教育工作者的共同努力下，學生必會有更大的學習興趣和學習積極性，教學效率必然會提高！在教學過程中，把這幾種方法加以糅合，因地制宜，因人而異，隨時間的不同而加以選擇和側重，收到了良好的效果。在今后的教學工作中，我會繼續學習，繼續探索和努力。讓我們的課堂成為學生學習英語的樂園。