優(yōu)秀班主任是如何修煉成的

本刊編輯部

隨著學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校班主任隊伍也呈現(xiàn)出了這樣的現(xiàn)象：一方面，班主任隊伍以中青年教師為主，隊伍偏年輕化；另一方面，經(jīng)驗豐富的班主任在解決了職稱問題之后，往往出現(xiàn)發(fā)展的高原現(xiàn)象，出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠，紛紛表示不愿做班主任，先前獲得的“優(yōu)秀班主任”稱號徒有虛名，有些甚至銷聲匿跡。究其原因，人們大多會怪罪這些教師缺乏進取意識，不愿吃苦，不肯多做貢獻。其實，學(xué)校管理上的失誤往往是教師不愿繼續(xù)做班主任的重要原因，但遺憾的是，一些學(xué)校忽視了這些因素。

作為一名班主任，如何修煉才能成為一名優(yōu)秀班主任呢？我們應(yīng)該向其他優(yōu)秀班主任學(xué)些什么呢？本期我們共同關(guān)注優(yōu)秀班主任的成長和修煉。