因為理想

因為理想，不會輕易悲傷，所以一切都是幸福的模樣。因為理想，簡單的生長，依然隨時可以為你瘋狂。因為理想，怎么會有滄桑，所以我們還是年輕的模樣；因為理想，在那個地方，依然還有人在那里游蕩人來人往。

肖明華的辦學理想——尊重每一個學生的生命價值，激活每一個學生的發展潛能，關愛每一個學生的終身成就，致力于創辦成“紳士淑女的搖籃，素質教育的窗口”的學校——用理想的教育去踐行教育的理想。

心懷理想，方能追求卓越。2004年，肖明華時任成都實驗外國語學校校長。6月25日，正在收關盤點的四川高考閱卷現場傳出消息：成都實外學生再次蟬聯四川省高考文科狀元，而且出現同班“五虎將”闖進全省文科前十名、獨霸前三名的奇跡！

現在的實外西區位于成都市南郊的麓山社區——一個正在發展中的地方，它是2009年8月肖明華校長帶領全校400余名教職人員從金牛區搬遷過來的，新舊校址相距近百里。搬遷的過程中受到了來自各方面的壓力，比如師生遠離家人問題、交通問題、新校址欠發達服務設施不完善等問題。肖校長極力說服師生、家長，他認為一所學校本來就應該遠離鬧市，而且整個成都市都在南遷，現在面臨的一些困難都會逐步解決。把學校從成都市發展最成熟的金牛區搬到有待開發的雙流縣麓山社區，這需要有思想者的敏銳，更需要有實干家的魄力。

“高考很必要但需要改進”

高考結束，分數線又出。6月8日高考結束。遼寧大石橋市一名于姓考生10日凌晨離家出走，14日，他的遺體出現在河中，警方認定其自殺。另據報道，6月13日，大連一位高考生跳樓結束自己的生命；22日，一名四川考生查詢成績后，割腕、喝農藥自殺，而她的成績離理科三本線僅差6分。

對于高考失意學生輕生的悲劇，肖校長說，這不僅是教育問題，也是社會問題，現實生活中也有部分青少年因為一些小事而選擇輕生，這說明高考失意學生群體心理狀態堪憂，凸顯了我國教育評價標準的單一化。

肖校長認為：“教育的本質在于激發學生的發展潛能，努力為學生的個性發展、全面發展、終身發展奠定堅實的基礎。”針對當前中國人口眾多，資源匱乏的國情，高考制度是很必要的存在。假如沒有高考，其他的升學渠道會更加不公平。但是現行的高考制度也存在著它的弊端，特別是“一分切”現象。高考應該從這個角度出發，分批次、分項目進行改革和完善。

首先，高校，特別是重點大學在這方面要率先做出帶頭作用。國內高校可以借鑒西方國家的先進經驗，撥出專項經費成立工作組，在高二下學期開始去全國各地的學校對學生進行調查訪問，從中選拔出優秀者進行預錄取工作，然后再結合高考分數確定最后錄取事宜。其次，試卷，特別是全國卷的統一標準需要進行改革。每個地區有每個地區的教育資源和水平限制，不能用完全統一的標準來衡量，這是有失教育公平的。各省各地區應該針對本地教育實際來制定試卷，以考察出本地學生的真實水平。

“我希望我們的學生們都能做人品味高雅，做事追求卓越，陽光自信、健康快樂，看起來很‘乖”，肖明華校長表達自己的教育愿景，“所以，我堅定不移地推進素質教育，堅持以人為本的思想，盡最大努力去促進學生不同可能性的優勢發展。”

“我們不是貴族學校”

“貴族學校是中國老百姓對‘高收費學校俗稱。”肖校長認為，中國沒有貴族，所以也就沒有所謂的貴族學校，但隨著時代的發展，也許會出現貴族，以及貴族學校。其實，在很多人意識里，富與貴沒區別。事實上這是兩回事兒。

富是物質的，貴是精神的。伊頓公學，是英國最優秀的貴族學校。在那里，學生們睡硬板床，吃粗茶淡飯，每天接受嚴格的訓練，比平民學校的學生還要苦。有人問，這些苦行僧式的生活同貴族精神究竟有何聯系？因為西方所崇尚的貴族精神不是暴發戶精神，它從不與平民的精神對立，更不意味著養尊處優、悠閑奢華。而是以榮譽、責任、勇氣、自律等一系列價值為核心的先鋒精神。真正的貴族精神，有三根重要的支柱：文化的教養，社會的擔當，自由的靈魂。

這也是實外西區將辦學理念定位于“讓成功人士的子女更成功”的原因。在肖明華校長看來，成功人士的概念比較寬泛，各行各業都有人能夠成功。只要在事業上有一定成就、在各自的領域里有一定成就感的人，都是成功人士。那么，讓成功人士的子女更成功主要是體現出學校追求的理念，他想通過這句話來凝聚3個方向的力量來辦好這個學校：第一，凝聚家長的力量。家長會反思，我是不是成功了？若不是，還該如何努力成功。若是，還有哪些做得不夠好？要讓我的子女更成功，我該盡什么樣的義務？第二，凝聚老師的力量。老師會反思：我該盡怎樣的責任？第三，凝聚學生的力量。學生會反思，我怎樣超過父母，一代勝過一代？凝聚三方面的力量，最大限度來發揮育人的功能，讓學生發展最好。這是他這句話的本意。

選擇比努力重要，確定方向比出力流汗重要；方向錯誤，你越努力，就離成功越遠。肖明華校長經常用哈佛大學“關于目標對人生影響的跟蹤調查”案例和“龜兔賽跑”故事的一些啟示教育學生們，應該確立遠大、清晰的志向并持續地執行。當然，他自己也是這樣做的。

“學校是一個人文氣息很濃的地方”

“我不愿意再看到‘學校淪為考試的監獄，而是尊重每一個學生的生命價值，激活他們的發展潛能。希望能把學校辦成‘紳士淑女的搖籃，素質教育的窗口。”肖校長認為，學校應該是一個人文氣息很濃的地方。

在肖校長看來，教育應該是公平的，大公平體現在教育投入、師資配備、教師待遇、生源分配方面；小公平，更多的是針對教育觀念、教育方式，老師應該尊重關心每一個學生，愛護每一個學生，一視同仁。“真正的素質教育是一種做人教育，人的基本素質的教育。同時不排斥人的天賦及特長的發展，是一個教育側重的問題。終身伴隨人、一生都有用的東西就是素質。比如習慣，比如品性，比如技能。”

“我來麓山做校長就要辦一個我心目中的素質教育學校，我就是想通過我的努力，辦成一個素質教育典范性的學校。首先它是一個學校，一個神圣的地方，一個美麗的地方，一個師生都非常樂意來的地方，一個很好的快樂的集體場所。男生能體現出紳士、女生能體現出淑女的一種精神風貌。我要營造一種這樣的氛圍。同時，不以單一標準衡量學生，要多元地、全方面地評價一個學生。”毫無疑問，成都市實驗外國語學校西區正是肖明華教育理念及教育模式的現實嘗試。實外西區有三大體系在支撐著他的改革。第一大體系是伊頓公學的學生素質培養體系，從外顯到內顯，從校服、學生的發型、日常行為習慣等到勇敢、誠信、明辨是非等經典品格的培養；第二大體系是課程改革，初中、高中都要實行。初中開設了百幅名畫、百首名曲、人文地理、國學等選修課，對學生對終身發展有用的課程都要加大力度學習。高中課程進行小班化、互動式、人性化、啟發式、交流式教育；第三大體系是全方位的文化引領體系，學生將不定期在麓山講堂與國內著名學者、科學家、明星等進行交流。

“性格豪爽耿直、教育思維敏銳的肖明華校長，給了我再次學習鍛煉和提升實踐水平的空間和機會。作為一個富有創意和理想的校長，他堅守著素質教育改革與發展之路，敢于拋出自己的新銳觀點并嘗試執行。他帶著教育的理想，貼近教育的現實，他所進行的是一種生活化的教育實踐。”實外西區辦公室主任王堂兵老師對肖校長如是評價。

的確，通過采訪中的言語交流，可以很明顯感受到肖校長的快人快語，并于這種“快”中感受到他思維的敏銳和實踐的氣魄。“優秀的校長應有教育家的素養，有先進的思想，有良好的心態，懂的協調社會效益和經濟效益，有品牌意識，對教育事業熱愛。”不論是對學校辦學理念的不懈堅持，還是對家庭教育的殷切希望，對肖明華來說都是為了實踐自己的教育理想：培養適應未來社會發展、綜合素質較高、全面發展、學業成績優秀的人才。