現(xiàn)代信息教育與陶藝教學(xué)整合促“三生”

李和銀

新形勢下，如何更有效地推進素質(zhì)教育，營造和諧校園，如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活，是教育工作者的一項艱巨任務(wù)。在一定意義上，“三生教育”課程是作為校本課程進行開發(fā)和實施的，陶藝教學(xué)是我校實施三生教育的一個渠道，經(jīng)過幾年的實踐、開發(fā)“運用現(xiàn)代信息教育與陶藝教學(xué)進行整合”是一種不同于書本教育的教育理念和教育模式，它不再強調(diào)灌輸知識，而致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的心智。是一種有效的教學(xué)方法。下面我就運用現(xiàn)代信息教育與陶藝教學(xué)有效整合與同仁作一些交流、探討。

信息技術(shù)，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識和能力。陶藝作為一門對青少年的審美品格和藝術(shù)思維、綜合創(chuàng)造力培養(yǎng)、提升的密不可分的學(xué)科，通過陶藝制作，學(xué)生能夠獲得充分運用創(chuàng)造力的機會。在陶藝教學(xué)中，學(xué)生通過感受泥性和動手制作的實踐活動，使眼、手、腦更加協(xié)調(diào)一致，加上個人的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新穎獨特的作品實現(xiàn)了教學(xué)中的自我。如何使信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)、更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與陶藝教學(xué)的整合呢？

一、運用信息技術(shù)擴充陶藝教學(xué)的內(nèi)容

（一）制作圖片、照片讓學(xué)生欣賞。作為“陶瓷古國”的中國，有著許多藝術(shù)作品的圖片，可制作成圖片讓兒童欣賞。首先在欣賞陶瓷作品的圖片中，發(fā)展了兒童感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力。使之眼界得到開闊，文化底蘊逐步加深，藝術(shù)美得到享受，促進審美感的發(fā)展。見多識廣得到了驗證，他們會對比著，吸取大量、廣泛的外界各種信息，隨意發(fā)揮，自由組合，加之老師的適時點撥、引導(dǎo)，會獲得意想不到的效果：千姿百態(tài)的作品會呈現(xiàn)在你的面前。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，收集、篩選大量的古今中外的優(yōu)秀陶藝作品資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，充分挖掘其文化教育資源。教師首先指導(dǎo)學(xué)生按照描述、分析、解釋、評判的順序?qū)σ患囆g(shù)作品發(fā)表自己的看法，同時從旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身的活動來提高審美水平。在欣賞中學(xué)生逐步學(xué)會理解整體與局部、線與面、平衡與對稱、節(jié)奏與韻律、形與神等等美的規(guī)律。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息，了解我國陶瓷作品的歷史，增強民族自尊心和自豪感，提高學(xué)習(xí)自覺性。中國的陶瓷藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，它長期影響世界陶瓷的發(fā)展，世界對中國燦爛文化的認識也是從陶器開始的，中國的陶瓷藝術(shù)在世界文明史上有重要地位：廣泛而深刻地影響了人類的物質(zhì)文化和精神文化。而陶藝品拍賣市場火熱的今天，人們對藝術(shù)生活的需求，對投資陶瓷藝術(shù)品的熱忱，也讓歷史的闡述變得生動、活潑。

二、用多媒體課件展示陶藝制作方法，使視聽與啟發(fā)講解相結(jié)合

在陶藝教學(xué)中，動手實踐操作、表現(xiàn)美學(xué)習(xí)過程中的重要部分。學(xué)生通過自己在陶藝制作中動手實踐操作來完成在情感體驗方面所感受的美，以此來實現(xiàn)自己的創(chuàng)造力、表現(xiàn)美。集文字、聲音、圖像、動畫于一體的多媒體技術(shù)，近年來得到了飛速發(fā)展，它以圖文并茂、清晰準(zhǔn)確地傳授、學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)的方法和個性的體現(xiàn)創(chuàng)造了條件。在動手操作的過程中：①教師通過多媒體實物投影把制作方法一步步非常清楚地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生一個視覺沖擊力，在視覺沖擊的影響下，促進學(xué)生多種感官及思維，聯(lián)想的碰撞，使學(xué)生對事物知識的認識更加全面深刻。教師通過多媒體實物投影對綿羊的造型在實物平臺上進行示范，關(guān)鍵、要領(lǐng)制作部分進行講解，學(xué)生在一目了然視覺的引導(dǎo)下對綿羊的制作過程有了清楚、深刻記憶，這是口頭敘述與一般操作演示所不能達到的。有效降低了教師基本方法傳授講解、學(xué)生接受掌握方法的難度。②在知識難度降低的同時，由于使用了多媒體，加大了教學(xué)密度，節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生有更多時間去思考、體驗、有更多時間去動手實踐來完成有自我個性的作品。在《綿羊》制作過程中，教師請一位同學(xué)在實物投影下動手操作完成自己想法中的作品，給臺下同學(xué)在動手操作上有了比較與參考，同時根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的美，他們可以把自己認為綿羊的各種體形造型和花樣制作上去，通過實物投影進行交流，表現(xiàn)出學(xué)生自己對作品美的構(gòu)想，使學(xué)生在作品形式表現(xiàn)上別有特點，產(chǎn)生共鳴、引發(fā)新的思考。

三、利用課余時間上網(wǎng)查詢、收集有關(guān)陶藝作品，并與同學(xué)相互交流

信息技術(shù)條件的完膳拓展了學(xué)生視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，把相對滯后的教材注入新鮮的血液，使現(xiàn)行的教學(xué)不落后于時代的發(fā)展；教師怎樣更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境，提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代媒體進行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的能力，促進學(xué)生發(fā)展；怎樣更有效地使用現(xiàn)代信息教育，將它同陶藝進行整合，將是我們努力的方向。