淺談思想政治課中的情感教學

周英　孫會波

思想品德 情感教學 學習興趣

一、以師生關系的融洽促學生情感的發展

民主、平等、和諧的師生關系是情感教育的前提，這就是所謂的“親其師而信其道”，那么，如何密切師生情感呢？

1.教師在課堂上要有慈祥的面容，關懷的目光，善意的動作

當教師用和藹、信任與關注的眼神注視同學時，用溫和、親切、平等的語調與學生交流時，無疑讓學生獲得關注感、信任感，這會大大縮短了師生間的距離，有利于師生間的情感交流。切忌用厭惡、輕蔑的目光對待他們，那樣會挫傷他們的積極性，損傷他們的自尊心，甚至會導致“破罐子破摔”的行為。當學生膽怯或是犯錯時，教師一個善意的觸摸，都會讓學生獲得巨大的信心和力量。

2.熱愛學生的高尚品德

對學生，要以愛為本，多一點尊重和信任；要注重個性，多一點欣賞的眼光，才能使學生在感動與信賴中加強師生間的情感交流、心靈的溝通，才能不斷密切與老師的情感，才能讓學生樂于接受教師并與教師分享快樂，特別是對待后進生，因為他們成績差而有嚴重的自卑感，我們應給予他們更多的理解與支持，給予他們更多的關懷與幫助。

3.對待學生要多表揚鼓勵多賞識

特別是對那些“情感不良”的學生更需要多表揚，因為好孩子是夸出來的，不是罵出來的。當學生受到表揚時就會產生愉快的心情，就會充滿自信，就更容易接近與教師的距離，而經常受到批評的學生就可能不喜歡這個教師，或許會產生違逆心理，甚至會憎恨這教師。作為一名思想品德教師要及時對他們的閃光點給予肯定、表揚和鼓勵，這樣學生的情緒更容易高漲，課堂氣氛熱烈，師生關系也融洽。

二、以情境的設計促學生情感的發展

人的情感總是由情景引起的，在教學中我努力創造教學情境以引起學生共鳴，才能更好地達到教與學的和諧統一，獲得最佳的教學效果，較好地從心理上接受正確的道德價值觀念。例如，我在教學中經常使用多媒體課件，讓學生自導自演小品等方式輔助教學，為學生創設問題情境，以此對學生進行情感、態度、價值觀的教育。

三、以積極的評價促學生情感的發展

在思想品德課堂上教師對學生的評價會直接影響學生的情緒，評價不當會打擊學生的積極性，而全是一個“好”字也起不到積極的作用，只有恰到好處的評價才能振奮學生的精神，獲得情感的支持，課堂氣氛也會熱烈，因此思想品德教師要善于根據學生“不一樣”的答案給予積極肯定的評價促學生情感的發展，要更加關注每一個學生學習上的前進、品德上的進步。惟其如此，我們才能營造一個學生樂學、親學、要學、善學的教育環境，從而長久地激發學生愉悅的學習情感。

四、以豐富的知識為學生情感教育提供有力保證

情感教育是個常新的話題。面對當今物欲橫流、社會飛速發展的年代，品德課的教師更要與時俱進，不斷更新知識，豐富自己的才學，樹立終身學習的理念，才能為學生健康成長提供更豐富的情感教育滋養。

總之，在教學中，教師要努力實現認知過程的“情感化”，使認知和情感和諧發展，使學生的個性和創造力得以充分地發展，把學生培養成智商和情商俱高的人，成為社會有益的人。