關注孩子 反思自己

王娟

摘 要：本文從教師的角度，探討了關注幼兒、促進幼兒健康成長的有效對策。

關鍵詞：幼兒教師；注意孩子；反思自身

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-018-1

【案例背景】

一個陰雨綿綿的早晨，天氣顯得有點陰冷，而平時膽小又略帶羞澀的欣月卻早早地來園，并刻意敞開著外套，挺著胸，神氣地站在我面前，聲音響亮地叫著：“老師早！”我心里邊納悶著：“今天的欣月怎么好象換了個人似的。”邊回答到：“欣月早。”我又順便拉了拉她的小手，感覺到她的小手涼涼的。考慮到欣月可能會著涼，會感冒，于是，我就幫她把外套的拉鏈拉好，可當我一轉身，欣月卻又敞著外套，挺著胸，并用小手拉著毛衣的圖樣，對旁邊的小朋友說：“我這件衣服跟都都的一樣，是皮卡丘的。”

【思考】

欣月為什么會選擇和都都同樣的皮卡丘毛衣，并在同伴面前張揚炫耀呢？難道在欣月眼中，都都是班中最棒的？因為他得到老師的表揚最多，得到老師的關心最多，更得到了許多同伴的喜歡和崇拜。欣月選擇和都都同樣的毛衣，是為了得到老師的關心與愛嗎？是為了得到老師的表揚與關注嗎？在這樣的情況下，尤其是在新課程的實施中，作為教師，我認為：“應該關注孩子，反思自己”。

一、關注孩子

（一）關注孩子的現實世界，更應關注孩子的情感世界

孩子的現實世界是實實在在的，是看得見摸得著的，是美好的，是絢麗多彩的。作為老師，我們理應去關注孩子的現實世界，更應去關注孩子的情感世界，及時地了解孩子所不同的情感需要、情感特點，尤其是小班幼兒情感脆弱，情緒也不穩定，老師應多給孩子情感的支持，建立雙向接納，愛與關心的情感聯系，積極的情感投入和情感激發。如本案例中的欣月小朋友選擇了與都都同樣的毛衣來引起老師的關注，而老師只關注孩子的現實世界，欣月是否會著涼，是否會感冒，沒有真正地關注孩子的情感世界，可見欣月小朋友原來是需要老師的關心與愛呀。

（二）關注幼兒在園的一日生活，更應關注幼兒離園后的生活

幼兒在園的一日生活，是幼兒獲取知識，積累經驗，獲得發展的主要途徑。在一日活動中，老師通過捕捉幼兒的興趣，尋找幼兒發展的切入點，全面思考，整體設計適合幼兒發展，適合幼兒年齡特點的活動。在新課程的實施中，教師應放開思想，拓展視野，廣義地理解我們的教育，把我們的教育延伸到幼兒離園后的生活中，在離園后的生活中捕捉孩子真實的情感流露，了解孩子真實的需要和發展。如本案例中，老師能早一點關注孩子的離園生活，了解孩子的爸爸、媽媽都在外面工作，在情感上很需要媽媽式的關愛，老師能早一點給予孩子關愛，就不會導致孩子會出現穿與別人同樣的毛衣來引起老師對她的關注與關愛。

（三）關注幼兒現在的發展，更應關注幼兒未來發展的需要

教育的目的是什么？通常的回答是促進人的發展，而教育的最終目的是通過促進人的發展使人能夠幸福地生活。新課程的教育理念也明確指出要以幼兒發展為本的理念，致力于為幼兒的一生發展奠定基礎。人不是為了接受教育而生活，而是為了生活而接受教育。對待我們的孩子也是一樣，在關注孩子現在發展的同時，更應關注孩子未來發展的需要。未來發展的需要，就是要培養孩子良好的心理品質、道德品質、活潑開朗的性格。本案例中，教師不僅要滿足欣月現在需要成人關愛的情感，更應該培養她那種獨立、活潑開朗的性格，以滿足她未來發展的需要。

二、反思自己

（一）反思自己的角色

教師應變自己在孩子們心中的權威形象為朋友形象，教師在和孩子們共同學習、生活的過程中，要隱去自己的權威形象，降低自己作為一個知識擁有者的姿態，而應在與孩子們的平等相處中，以自己的人格贏得威信，從而使孩子接納自己，使自己成為孩子的朋友，縮短和孩子們之間的距離。在一切活動中，教師都要記住自己是孩子的朋友，俯下身來，貼近孩子。因為，只有這樣，才能消除孩子們心中由成人權威導致的隔膜，才能使孩子敢于求助，敢于表達。在案例中，之所以導致欣月小朋友這樣的情況，完全是由成人權威而造成孩子心中的隔膜，才使孩子不敢表達，不敢有真情的流露，因此，老師一定要反思自己的角色，使自己成為孩子們心目中的朋友。

（二）反思自己的教育言行和評價

在案例中之所以出現這樣的現象，教師要反思一下是否與自己平時的教育言行、評價有關。尤其是小班孩子，他們對周圍事物和身邊人的觀察還不是很全面，也不會主動地關心、觀察。但作為一直和孩子們相處的老師，是孩子們心中的偶像，孩子們會對她們的言行很注意，因此，我們的教育言行和評價應顧及到全面，應體現客觀公正性，而不是憑主觀意識或參雜個人的情感因素，妄加指責。老師的評價是否體現了連續全面性，教育活動是一種不斷運動，全面發展的過程，而孩子的發展也是一個動態的連續、全面的過程。教師平時的教育言行、評價不能只關注班中那一部分“閃光”的孩子，而忽視班中那群默默無聞的“丑小鴨”。

（三）反思自己的情感投入

我們每個人都有愛與被愛的需要，同樣，我們的孩子也需要老師的愛。常常，我們會看到被老師表揚后孩子流露出的幸福，也同樣看到沒有被老師表揚到的那一雙雙渴望愛的小眼睛。在案例中，老師對欣月小朋友的愛可能不是全面的，也不是均衡的，才使小欣月會出現這樣的行為。因此，作為老師，應注重自己的情感投入，不是單一的而是全面的，不是片面的而是均衡的，把愛灑向每一個孩子，讓每個孩子盡可能地在老師愛的沐浴中健康成長。

在新課程實施的浪潮中，我呼吁每一個幼兒教師應多一點關注孩子，深一點反思自己，讓每一個孩子在新課程的實施中更健康、更快樂、更和諧地發展。