如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

【摘 要】“語感是語言使用者在語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對言語理解、言語生成的綜合全面的直覺能力，它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過程是無意識的。這里的無意識并不排斥意識活動，而是它的過程和結(jié)果難以用言語表達(dá)”。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。教師應(yīng)在教學(xué)中，創(chuàng)造一切機(jī)會，幫助學(xué)生通過經(jīng)常接觸、交流、使用語言，有效地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。因此，在英語教學(xué)中，要重視對學(xué)生的語感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語語感；英語教學(xué)；語感培養(yǎng)

人們在語言運(yùn)用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。所謂語感，就是人對語言的敏銳感覺。一般來說，語感強(qiáng)的人，英語水平就高；語感弱的人，英語水平就低。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，正如球類運(yùn)動員要打好球必須熟悉球性，游泳運(yùn)動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面培養(yǎng)學(xué)生的語感。

一、創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，感知語感

外部環(huán)境是指學(xué)生的學(xué)習(xí)場所的環(huán)境布置，要體現(xiàn)出一定的教育性、知識性和藝術(shù)性。教室是學(xué)生進(jìn)行各種活動的最主要的場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落、每一個物品都會“說”英語，這種擬人的教室環(huán)境會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

1.黑板上的“英語角”

黑板是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具，我們可以把黑板上固定的一角定位為“英語角”，讓學(xué)生一抬頭就感受到英語的存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。最初可給學(xué)生提供一些他們比較感興趣而又和他們密切相關(guān)的英語信息，如：日期、節(jié)日或生日榜等，這個任務(wù)可以交給學(xué)生來做，學(xué)生可以配上優(yōu)美的圖畫，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以讓學(xué)生體會到用英語做事的樂趣。

2.教室里的英語標(biāo)語

每個學(xué)期，教師都可以和學(xué)生一同將教室布置一番，其中很重要的一項是將電燈、桌椅、拖把、垃圾桶、圖書架、講桌、黑板等學(xué)生經(jīng)常看到和用到的物品都貼上英語標(biāo)簽，也可以在學(xué)生容易看到的地方貼上一些警示性的標(biāo)語，如Be quiet！listen to the teacher carefully！等，還可以在教室的墻壁上貼一些有激勵性而又朗朗上口的諺語，如：Constant dropping wears the stone .（滴水穿石） No pains，no gains.（不勞無獲） Practice makes perfect.（熟能生巧）等，這樣的諺語字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理令人回味無窮，給學(xué)生以啟迪和鼓勵，使學(xué)生生活在一個英語的小天地里。

3.英語板報

很多學(xué)生都愿意在黑板報上一展才華，教師可以組織學(xué)生結(jié)合每月的節(jié)日出英語板報，把學(xué)生分成幾個小組輪流工作，爭取讓所有的學(xué)生都能在這片小天地里得到鍛煉。如在新年來臨時，教師可組織學(xué)生寫一些祝福語：May you happy and plain sailing.（祝你一帆風(fēng)順）I wish you success.（祝你成功）等，用所學(xué)的英語來互送祝福會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、練習(xí)口語，觸發(fā)語感

語感的培養(yǎng)是建立在對大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時，我們的頭腦進(jìn)行了主動的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對大腦良好的刺激。尤其是當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個復(fù)雜長句時，所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語感，就應(yīng)多開口、多交流。首先要堅持搞好課前最初幾分鐘的“freetalk”。教師每節(jié)課上課前3～5分鐘留給學(xué)生讓他們進(jìn)行自由對話和交談。起初可設(shè)計一些較簡單的對話進(jìn)行訓(xùn)練往后逐漸推進(jìn)過渡到學(xué)生自由選題自由對話實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了減少難度提高會話時效可讓學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備。這經(jīng)過幾年循序漸進(jìn)的練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力會大大提高而且也營造了一個良好的語言環(huán)境有效地訓(xùn)練了語感。

三、背誦經(jīng)典名篇，積累語感

組織背誦活動最好在緊扣課本的前提下選擇好背誦的材料。用于重點(diǎn)訓(xùn)練背誦的材料難度應(yīng)和學(xué)生的水平相當(dāng)，以利于學(xué)生理解和接受；材料所涉及的話題應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的。

1.諺語

英語諺語韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，容易上口，能激發(fā)學(xué)生積極的情緒和美感，喚起他們強(qiáng)烈的語感，大大提高學(xué)生背誦的興趣和能力，對于口語、寫作會有不少的幫助。例如：Life is notfull of smiles and flowers. No pains no gains. Where there is a way，there is a will.等等。

2.名人名言

名人名言短小精悍，朗朗上口，語法精煉。學(xué)生通過背誦勵志名言，不僅能學(xué)習(xí)很多新單詞和習(xí)慣用法，而且對于語法學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。更重要的是，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語的重要性，同時也感受到了精神上的鼓勵。

四、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：”高中生除教材外，能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能通過文章的線索進(jìn)行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖；能從一般性文章中獲取和處理主要信息。”這就要求教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要注重提高學(xué)生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。一方面，教師在課堂上的點(diǎn)撥導(dǎo)思導(dǎo)讀非常重要。首先，教師要教給學(xué)生一些常見的閱讀方法如精讀、瀏覽、跳讀、略讀、限時閱讀等。其次不同內(nèi)容不同體裁的閱讀文章訓(xùn)練方法要有不同側(cè)重。比如記敘文包括長篇小說節(jié)選短篇小說生活故事人物傳記和名人軼事等需要注意以時間情節(jié)人物活動為線索議論說明文可以指導(dǎo)學(xué)生找文章的主題句闡明主題或中心思想的例證數(shù)據(jù)及有關(guān)信息等。另一方面，教師要充分利用英文報刊、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)作品等課程資源擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。

語感是語言能力綜合素質(zhì)的反映。一旦培養(yǎng)起語感來之后，單詞、短語，句型、語法都會在學(xué)生的大腦里邊處于一種潛意識的狀態(tài)，當(dāng)他們使用英語的時候，就能脫口而出。雖然語感能力是英語學(xué)習(xí)者跨越語言的障礙，但只要教師注意訓(xùn)練，通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利助手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊愛章.英語教學(xué)中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之培養(yǎng)[J].廣西教育，2009.30

作者簡介：

趙曉靜（1979～），女，漢族，河南鄭州人，主要研究方向：新課改下的中學(xué)英語教學(xué)。