淺談生物教材的研讀

居永標

要求學生用課本語言、生物學術語解決生物試題，真正體現“題在書外，意在書中”，就要求教師加強對教材的研讀。那么，如何研讀教材呢？本文從鉆研生物教材的步驟、方法和要求等方面，談談對生物教材的研讀。

一、鉆研教材的步驟

1.認真鉆研新課程標準

通過對新課程標準的鉆研，真正明確生物學科教學的指導思想、教學任務、編排原則、編排體系等。

2.把握考綱要求

考綱將生物知識要求分為A、B、C三個等級，A級要求了解知識；B級要求理解知識；C級要求應用知識。

3.通讀教材

通讀教材是備課的基礎性工作。教師通過通讀教材，掌握教材的編排體系，了解編者的意圖、知識要點、每冊教材所承擔的教學任務等，然后結合本學期的時長，制訂本學期的教學計劃。

4.鉆研教材

所謂鉆研教材，就是要弄懂教師“教什么”和學生“學什么”，以及教師“怎樣教”、學生“怎樣學”。教師必須通過鉆研教材，掌握編者的意圖，明確教學目的和要求，把握教材的重點和難點，科學地組織教學內容，恰當地選擇教學方法。這樣，才能真正明確在課堂教學中應使學生學會哪些基礎知識，掌握哪些技能；才能在課堂教學中靈活駕馭教材，在傳授知識的同時實施創新教育。

二、鉆研教材的方法

1.研究編者的意圖

蘇教版生物教材中有繼續探究、拓展視野、放眼社會、知識海洋、歷史長河、走進職業等欄目，所以鉆研教材時，要認真深入地研究編者的意圖，將教學內容與實際生活聯系，并了解近幾年的高考試題。

2.掌握教材的重點

教學重點是對教材內容而言的，既對學習其他知識起主導作用，或是應用廣泛的中心內容，也是對已學過知識的擴展和深化，還是以后學習的基礎。教材的每一冊、每一單元或每一小節的內容都有其重點。如“顯微鏡的使用”是初中生物學的延伸，其中高倍顯微鏡是我們學習的重點，它是觀察細胞結構和一些生物現象的必要工具。

3.找準教材的難點

教材難點是根據學生的接受程度和能力而言的，是比較抽象、復雜、難以理解或容易發生錯誤的內容。因此，教師鉆研教材時，要在充分了解學生接受程度和知識基礎等情況的前提下，認真分析學生接受、理解和掌握知識的實際情況，準確找出教材的難點。如“植物細胞的質壁分離及復原實驗”一課內容的教學，要讓學生了解滲透系統的組成，知道原生質層相當于一層半透膜，理解細胞滲透吸水的原理，掌握驗證植物細胞是一個滲透系統的試驗方法，領會細胞結構與功能之間的關系。其中，滲透原理比較抽象、復雜，學生難以理解或容易發生錯誤，因而成為本課的教學難點。

4.理清教材的系統

例如，生物必修一講述了細胞的物質組成、細胞的結構、細胞的物質交換、細胞的代謝與分裂等。教師備課時要理清本課內容在生物教學和考試中的聯系，理清本課內容與教材其他內容的聯系，理清本課內容的內在聯系。

三、鉆研教材的要求

1.明確目的

教學目的是指考試說明和生物教學要求達到的標準或結果，是課堂教學設計和組織、檢查驗收的依據。生物學是以實驗為基礎的自然科學，因而決定了生物學教學內容的多樣化，既有實驗課，又有基本知識課；既有新授知識課，又有復習知識課。基本知識課，教師要加強培養學生分析和解決問題的能力及知識遷移的能力。生物實驗課的主要目的是突出過程，培養技能；突出思路，培養科學方法。一言概之，不同類型的課有不同的教學目的，每一節課有其具體的教學目的。

2.巧妙組織

課堂教學前，教師要合理組織教材，編寫可行的教學案，按照教學過程的特點和學生認識事物的規律，體現教師為主導、學生為主體、練習為主線的“三為主”教學原理，由易到難、由淺入深、由特殊到一般的進行組織。如果教材組織得當，教學中就能很好地集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。同時，教師在組織教材時要注意：（1）抓基本內容，突出教材的重點，化解教材的難點；（2）把握教材的系統性和連貫性；（3）了解學生的學習實際和本課教學內容在實踐中的應用；（4）巧妙利用現代教學工具，培養學生的學習興趣。

總之，教材是學生學習和掌握知識的基本工具，是教師向學生系統傳授知識、進行教學活動的主要載體。鉆研教材的過程，就是教師根據新課程標準的要求，結合學生的實際情況，運用科學的方法研究教材、吃透教材，對教材進行“再創造”的過程。教師要篩選教材的本質信息，重新構建知識的結構系統，創造性地掌握和運用，使不同的學生得到不同的發展。

（責任編輯杜華）