一道高考試題的學生答題分析及教學啟示

唐新忠

一、試題分析

二、學生答題分析

三、教學啟示

1.充分發揮考綱和教學大綱的導向作用

考綱是權威、準確的信息源，在宏觀上指引復習的方向。因此，在以后的復習中，我們要研究考綱，準確地把握考綱，加強集體備課。在上課時必須以考綱為基本框架，以課本為基礎，對課本知識進行再認識，力爭讓學生形成對知識理解上的升華。如第（2）小題反應管內的反應是初中的CO與CuO之間的氧化還原反應，緊扣教材。

2.把握重點，突破難點，關注熱點，全面提高

在全面系統掌握課本知識的基礎上，應該做到突出重點。猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強化、變通重點卻是完全必要的。我們除了要留心考綱中變化的內容外，更要關注不變的內容，因為不變的內容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應該將其列為復習的重點，強調對主干知識的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時，還要廣泛關注科研、生產、生活中與化學相關的熱點，并能夠用所學的知識進行簡單的分析，這對提高學生活學活用知識的能力將大有裨益。

3.重視基本實驗，提高分析能力

實驗題是理綜考試的重頭戲，而實驗題也經常被我們認為是“最熟悉的陌生人”。分析近幾年的高考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后的學生實驗。認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識，并能做到舉一反三，是我們做好實驗復習的保證。

4.重視學生學科語言表達能力和開放性實驗設計能力的培養

第（5）小題是開放性的實驗設計題，要求考生用物質性質和實驗基本操作設計實驗步驟。本題因學生書寫不規范或者表達不嚴謹造成大面積丟分，這足以證明學生用學科語言表達的能力還有待提高。

（責任編輯羅艷）