解題思維在高考化學復習中的滲透探討

陳太平

化學問題的解決與解題思維的運用有著十分密切的聯系。高考化學問題千變萬化，要想在解題中化難為易、化繁為簡，獨辟蹊徑，達到準確、快速解答的目的，必須運用正確的解題思維，掌握思維技巧。因此，教師要注意將化學解題思維滲透到高考化學復習中，加強解題思維的合理指導，提高高三學生的解題能力。

一、量變引起質變思維的滲透

事物的發展是由量變到質變的過程，當量變達到一定程度時，便會引起質的變化，量變是質變的準備，質變是量度的必然結果。兩種相互反應的物質，由于一方量的變化而引起產物的質的變化，或因物質濃度的量變導致性質的質變，或因藥品加入順序的不同而引起完全不同的結果，這樣的情況在高考化學試題中時常出現。

因此，在高考復習教學中，教師要注意滲透量變引起質變的思維，引導學生運用量變引起質變的規律，解決有關化學問題，提高學生的應試效率。

二、“以強制弱”反應思維的滲透

我們知道，在復雜多樣的生物圈內，普遍存在著“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃糟泥”這種弱肉強食的規律，而在化學領域中，也普遍存在著“以強制弱”的反應現象，常常遵循“以強制弱”的反應規律。如：“氧化劑+還原劑=還原產物+氧化產物”，“較強酸+較弱酸鹽=較強酸鹽+較弱酸（強酸制弱酸）”。在化學解題中，若能巧妙地運用“以強制弱”的反應思維，往往能夠化拙為巧，收到事半功倍的效果。對此，在高考復習教學中，要滲透“以強制弱”反應思維，引導學生運用“以強制弱”的反應規律。

三、有序反應思維的滲透

在化學反應中，同一個反應物有時會與多個反應物進行反應，此時需遵循一定的先后順序，即選擇反應的

優先原則。掌握這種原則，往往能夠使多個反應的綜合化學題，得以輕松解決。因此，在高中復習教學中，教師要注意有序反應思維的滲透，使學生在解題中能夠化難為易，找出正確的解題途徑。

（2）有序氧化（還原）原則

若某一溶液中同時含有濃度相近的多種不同的還原性（氧化性）物質，則加入一種氧化劑（還原劑）時，將優先氧化還原性（還原氧化性）強的物質。

（責任編輯羅艷）