淺談如何上好一堂數學課

張建強

課堂教學依舊是學校教育的主渠道，我十分注重課堂教學的不斷改革和優化，強調課堂教學的科學性、客觀性.如何上好一堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，確實需要我們精心備課.不僅在內容上精益求精，在培養學生的觀察能力，數學知識與實際生活的聯系，優化課堂教學等方面都要有很深的研究.通過自己多年在教學中的不斷探索，歸納了以下幾點.

一、 備好課是關鍵

在新課程標準的理念下，對教學的備課環節必須得重新審視.傳統的備課思想是重知識，輕能力；重掌握，輕探索.新課標要求，在備課過程中要有新的突破，不斷創新，課堂是教師與學生互動的過程.因此，在課堂教學中，師生彼此分享經驗和知識，彼此交流情感體驗，豐富課堂教學的內容，力求獲得新的突破.隨著教學的不斷深入，新的問題就會出現，新的主題不斷產生，認知和體驗不斷加深，這一切都需要在備課過程中不斷調整.當教學進入新知識的突破環節時，學生會有許多始料未及的問題提出，學生的體驗大量涌現，開放目標不期而至.此時，教師不能再以教案為素材，死板硬套，遇到新的問題要能及時解決，必須要有較強的應變能力.

傳統的備課是教學前的精心設計，在整個教學過程中總是以教案為載體，就像傳輸帶一樣對知識進行輸送，反復使用，形成了教學的一種固定模式.按新課標要求來看，備課應該是教學前的精心準備，教學中的第二次備課，教學后的反思.備課的關鍵在于教學中的第二次備課.課堂教學中，學生有時候的舉動并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要盡力了解學生原來對新知識的理解，善于發現學生具有創新的閃光點，這樣既能讓學生發表自己的看法，又解決學生提出的問題，時刻都能體現出“以學生為主體”的教學理念，進而達到高效課堂的教學目的.

二、注重學生觀察能力的培養

學生觀察能力的培養是實現數學教學目標的關鍵.《義務教育全日制初級中學數學指導綱要》指出：初中數學教學必須“使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有較強的運算能力和一定的邏輯思維能力及空間想象能力.”心理學告訴我們：數學活動中的觀察并不是狹義地考察，而且需要眼、腦并用，觀察的對象也并非都直觀的形象.

學生觀察能力的培養是提高學生數學學習和課堂教學效果的需要.不能否認，現在的初中數學教學中，普遍存在著學生學習質量低、課堂教學效率低的缺點.主要原因是各種各樣的，但學生的觀察能力低下，沒有養成良好觀察的習慣，缺乏基本的觀察能力是其中的一個主要原因.比如，一個缺乏觀察習慣、觀察能力低下的學生，就很難發現圖形之間、數據之間存在的內在關系.因此，培養學生的觀察習慣并提高學生的觀察能力，是搞好數學課堂教學的重要原因之一.在課堂教學的每個環節中，著力落實觀察的過程，充分體現這一教學理念，切實注重對學生觀察習慣和觀察能力的培養.

三、結合生活實際，激活學生思維

數學問題來源于生活，應用于生活.例如，在教學《列方程解應用題》這一課時，我創設了生活情境：某班要去當地三個景點游覽，時間為8：00-16：00，請你設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等.學生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門標及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學喜愛的食品和游覽時需要的物品，最后還要計算出每個同學需要交納的費用等.這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極投入到學習生活中，讓學生發現數學就在自己身邊，從而提高學生用數學思想來解決實際問題的能力.

四、教學語言要生動形象

數學學科是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科.在數學教學中，教師在使用語言方面應高度重視，不能隨心所欲.如果能運用形象的語言去解釋抽象的數學概念，以便激發學生的數學想象能力.科學實驗證明人如果能在心情愉悅的狀態下學習的話效果是最好的.所以，教師必須要正確駕馭好課堂語言，竭力用生動形象、幽默的語言來彌補數學學科本身的枯燥、無味，使學生能從原以為無趣的課堂中得到預料不到的愉悅感和滿足感.生動、幽默的課堂語言不僅可以活躍課堂氣氛，調節學生的學習狀態，還可以優化師生之間的感情，有利于師生情感的交流，有利于集中學生的注意力和加強對知識的理解.但是課堂教學的幽默必須要適合于教師淵博的知識和深刻的見解，不能以無聊的耍貧嘴混為一體，不能為了豐富課堂氣氛而穿插一些與教學內容無關的話題，更不能濫用幽默語言去諷刺、挖苦學生、去打擊學生的自信心，這樣就會適得其反，引起學生對教師的反感.所以課堂語言的幽默性和趣味性在課堂教學中要適當，這樣才能給學生以舒暢的心情和完美的享受來達到數學教學的目的.

（責任編輯黃桂堅）