淺析物理實驗的課外延伸

朱紅兵

課外實驗是物理知識在課外的延伸，就是指用身邊的材料、結合所學的物理知識做出的一個作品。它在物理教學中的作用是很大的，能激發學生的興趣和學好物理的愿望，能激發學生學習的主動性和自覺性，能發展學生的智力，能培養學生探究知識的能力，它還能將課內和課外知識有機結合起來，擴大學生的知識領域，培養學生的獨立工作能力。現談談自己在課外實驗教學中的幾點體會。

一、課外實驗可以激發學生學習物理的興趣

在講完《聲音是什么》這節課后，為了激發學生的學習興趣。讓學生制作一個土電話，第二天帶來，比比誰做得好。第二天上課時學生很興奮，給我印象最深的就是有一個學習很不理想的（基本上什么都不懂）學生他也主動上臺來表演，他給大家展示了自己的作品后，還說出了土電話的工作原理，我感到很驚喜，我又找到了一種調動學生學習物理積極性的方法。

在講完《杠桿》后，我給了一個星期的時間，讓學生做一個桿秤（在做之前作適當引導，讓學生回去觀察家里的桿秤的零刻度線、最大測量值，觀察桿秤的刻度是否均勻），強調學生交作品時教師會用一個質量已知的物體去檢驗桿秤的準確性。最后能順利完成任務的有一大半，讓我感到欣慰的是有不少學生做了兩個提鈕，增大了桿秤的量程。有的學生只設計了一個提鈕，但制作了兩個“秤砣”。經檢測發現桿秤真的很準，沒有嚴謹的科學態度是不可能做到這一點的。通過課外實驗，有效提高了學生的興趣，提高了教學質量。

二、課外實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握

在學完《光的直線傳播》后，讓學生用罐頭盒做簡易照相機，絕大多數同學課后都做了，而且收獲還不小，學生不僅從中知道了小孔成像的原理，而且觀察到了成像的性質，更讓人驚喜的是，很多同學通過自己的探究得出了像的大小與燭焰到孔的距離的關系，為后面的凸透鏡成像的教學打下了良好的基礎。在教學變阻器之后，要求學生做“亮度可調的小燈泡”的小實驗，從而使學生加深對滑動變阻器原理的理解，有的學生還設計出了能將燈泡完全熄滅的電路，更好地理解了部分電路的規律。“變調的哨子”的制作，可以讓學生明白音調與振動快慢（空氣柱長度和粗細）的關系。

課外實驗不僅提高了學生的動手、動腦能力，而且還幫助學生鞏固了所學知識，突破了學習難點，并消除學生對知識的模糊或錯誤認識，加深了對物理規律的理解。

三、課外實驗可以培養學生的創新能力

在課外制作中，不一定能找到現成的、想要的器材，這就需要學生在制作過程中尋求性能相似的替代品，促使學生動手、動腦，這必將激發學生潛在的創造能力，培養其創新精神，而且制作過程中出現的問題一般也只能自己解決，這也會增強學生的自主探究學習能力。

四、學生課外實驗舉例

下面舉幾個可操作的課外實驗

1.望遠鏡

材料：準備兩個凸透鏡，一個焦距比另一個稍大一些，與兩個透鏡尺寸差不多大的硬紙筒兩個，大紙筒可套住小紙筒，紙筒也可自己制作。

制作：將焦距較大的透鏡作為物鏡，焦距較小的透鏡作為目鏡。分別將它們固定在兩個紙筒中。

使用：將物鏡對準遠處的物體，不斷推拉小紙筒，直到成清楚的像為止。

制作過程中的主要問題是透鏡的大小不一定合適，所以重復實驗的次數比較多。

2.魔術箱

器材：平面鏡、紙盒、白黑方格紙、雙面膠、剪刀。

制作：把箱子的一個側面剪去，在箱子中放置一塊平面鏡（與底面成45度角，并與箱子的兩側對角線重合），在箱子的底面和側面貼上方格紙，在箱子的頂部開一個小口。（要反復移動方格紙的位置，使人從外面看，覺得是一個空盒子，再用雙面膠貼好紙）

3.自制水氣壓計

器材：瓶子1只，細玻璃管，適量帶色（滴紅墨水）的水（用燒杯裝），橡皮塞。

制作：（1）往瓶子里裝上適量帶色的水。（2）在一根兩端開口的細玻璃管上面畫上刻度。（3）將玻璃管穿過橡皮塞插入水中。（4）從管子上端吹入少量氣體，使瓶內氣體壓強大于大氣壓強，水沿玻璃管上升到瓶口以上。（5）拿著它從樓下到樓上，觀察水柱高度的變化。

注意：瓶口必須密合，不能漏氣，不可用手直接拿瓶子，以免瓶受熱，影響瓶內氣體的壓強

學生能根據所學物理知識制作一些生活中實用的東西，會覺得很有成就感，學習起來更有信心，更有興趣。

（責任編輯易志毅）