淺談初中物理答題的規(guī)范性

周天榮

物理答題的規(guī)范性，是物理教學中一個不可忽視的內(nèi)容。表述規(guī)范化，可以在一定程度上反映一個人的文化素質(zhì)和思想品格。教學中，對學生進行答題規(guī)范訓練，不僅可以培養(yǎng)學生嚴謹、認真的科學態(tài)度和嚴密的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)他們一絲不茍、不驕不躁的良好心態(tài)。

下面結(jié)合實例對學生在物理答題過程中的不規(guī)范性進行分析探討。

【例1】力的三要素是。

正確的答案是：力的大小、方向和作用點。而有的考生答成：大小、方向和作用點。評分后我找學生討論此題答案時，問他：“大小、方向和作用點是指誰的呢？”答到：“是力的呀，我心里明白，只是沒寫在試卷上。”很顯然，這是因答題表述不嚴謹規(guī)范而導致失分。

可是有很多學生的答案都是：變小、變小、不變，結(jié)果可想而知，原因是隨意更改了答題用語，在日常教學過程中，有的學生還經(jīng)常寫錯別字，如熔化寫成融化；汽化寫成氣化；做功寫成作功等。這不是讓評卷教師為難嗎？很顯然，又是一只“熟鴨子”飛了。

這是一道計算題，盡管計算正確，但有兩處表述不規(guī)范。一是溫度，在物理學中，通常用字母t表示，不應(yīng)隨意用x或其他字母替代（這點與數(shù)學不同）。二是計算過程應(yīng)用計算公式、代入各物理量的數(shù)值和計算結(jié)果三個部分。計算公式是進行運算的理論依據(jù)，省略公式不寫，憑什么進行運算呢？這樣的計算結(jié)果不能讓人信服。

從以上四個例題，不難看出，學生對物理概念、作圖、計算的表述方式理解不深、掌握不牢。教學中必須給予高度重視。為減小學生在這方面的過失，教師應(yīng)做好如下幾點。

1.提高學生的認識，明辨是非，明確規(guī)范答題的重要性，克服學習中“粗枝大葉”、“不求甚解”、“差不多”、“反正是那么回事”等不良習性，做到答題認真、準確、一絲不茍，重要的字句或步驟不遺漏、不疏忽，要反復斟酌，只有這樣，才能使自己的學業(yè)有進步、天天向上。

2.教學中，教師要多設(shè)計一些容易“犯錯”的問題，給學生提供“犯錯”的機會，讓他們潛在的問題充分暴露，然后一一予以糾正，最后達到“治病救人”的目的。

3.教師要做好學生的表率，講課要嚴謹、板書要規(guī)范、批改要認真，不能以不良的習慣影響學生，評分閱卷時，不能姑息遷就，答題表述不規(guī)范的地方要鐵面無私，決不手下留情。

總之，學生在物理答題過程中表述不規(guī)范，是一個習慣問題，更是一個思想品格的問題。學生應(yīng)遵守解題的規(guī)范化要求，這樣不僅有助于形成正確的解題思路，而且有利于提高解題的敏捷性和準確性，減少過失性失分，從而把自己的知識水平和能力水平充分反映出來。

（責任編輯易志毅）