關注滿目瘡痍的曾經藍汪汪的水晶球

杜江舟

●課程目標

1. 知識目標：

（1）通過收集、整理相關資料，了解地球的環境狀況，得出地球環境惡化的原因，商討可行性的對策和辦法。

（2）通過查閱資料和實地調查，了解環保工作在人類生活發展中的重要性。

2. 能力目標：

（1）通過進行實地調查、采訪，培養學生的實踐能力和合作意識。

（2）在實地調查的基礎上，引導學生理性分析，針對地球環境存在的問題提出改進建議，培養學生的創新精神和創新能力。

3. 情感態度與價值觀：

（1）通過本次活動，培養學生科學嚴謹、實事求是、不畏困難、善始善終的科學精神和品質。

（2）培養學生愛護環境、保護生態的意識，使其形成對自然的關愛和對社會、環境、自我的責任感。

●教學手段

實地考察、采訪問卷、數據測查、查詢資料、專家解析、課堂展示、研討。

第一課時

主題：計劃設計、前期準備、實地考察。

教學目標：使學生對地球環境惡化現狀、存在問題、未來規劃等形成初步認識。培養學生收集資料、分類整理、歸納總結的能力習慣。培養學生關注地球環境的惡化、關心自己身邊的環境問題、尋找解決辦法的意識和責任感。

幫助學生掌握使用視聽媒體做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能，引導學生形成收集和處理信息的能力，強化安全意識和培養自我保護能力。

教學手段：準備對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論。分組活動、聽取環境專家介紹情況、實地勘察、整理資料。

教學資源和材料：文字資料及圖片、音像資料、照相機、錄像機、錄音筆、筆記本、簽字筆等。

活動紀實：

一、前期準備

活動之前，教師根據活動主題擬定具體活動方案，明確工作職責，制定安全預案。引導學生通過各種渠道搜集與地球環境有關的文字、圖片與音像資料，并在課堂上展示，使學生對地球環境環境影響、存在問題、未來規劃等形成初步認識。將學生分為六個小組，并確定組長、副組長各一名，擬定下一步的小組活動方案。由學校德育處對參加此次活動的學生進行安全意識及常識教育。

二、課堂活動

學生分為六個小組：（具體分組情況見下頁上表）主要考察地球環境、當地社區環境和自然環境情況；聽取環境專家解析有關現狀與問題；發放調查問卷；實地了解環境存在問題及應對保護措施；到當地政府環保部門了解十年環境保護規劃。

針對學生的實際和相關的社區資源，在活動開始前可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在接下來的具體活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生拍攝環境圖片，及時記載研究情況，用錄音筆錄制好故事，積極散發并回收問卷，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要注意爭取當地政府居民的理解和參與，特別是實地自然環境考察，注意安全，控制學生人數。個別家長在不影響學生考察活動的前提下可以游客的身份用攝像機錄像，為學生開展活動提供良好的條件。教師還要指導學生注意活動中的安全問題，強化安全意識和培養自我保護能力，防止安全事故發生。

2. 安全預案

第二課時

主題：后期資料整理、活動展示課。

教學目標：指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思，增強學生的學習興趣和社會責任感。提高學生參與社會的積極意識，培養讀和寫的能力，讓學生上臺來自己展示收獲成果，培養當眾表達的能力，展現學生語文的綜合能力。

教學手段：引導學生通過各種渠道搜集與地球環境、家鄉環境有關的文字資料及圖片、音像資料，并在課堂上向全班展示。學生分組上臺展示自己的活動收獲。

教學資源和材料：文字資料、圖片、音像資料及課件。

后期資料整理歸納：教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。同時分組合作，制作手抄報、繪畫、日記、倡議書等多種形式，提高學生的學習興趣。

成果展示：

師：最近我們實地考察了本地區的生活環境，并且分組合作，搜集整理了一些資料，今天我們就來展示一下。

第一組：我們家鄉的環境，包括測查數據、問卷數據、圖片或者錄像等。

生1：我們第一組的任務是了解地球環境問題因素。這是我們觀察到的我們本地的環境：這里有比較好的環境，如下圖。

這里也有水污染、垃圾污染、空氣污染等嚴重環境問題，如右上圖。

我們在這里共同享受美好環境，也共同遭受著環境惡化的傷害！

生2：什么是“地球環境問題”？

生1：到目前為止已經威脅人類生存并已被人類認識到的環境問題主要有：全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品污染等眾多方面。我們還編寫了《走近地球環境》資料刊物，讓大家來詳細了解地球環境問題。（展示略。）

生3：我們找到一個介紹影片《回顧近年環境問題：地球不堪重負》（生展示）。這個影片回顧了近年來發生的一些事件，旨在喚醒人們的環保意識。我們知道氣候無國界，如果一場全球性的環境災難來臨，生活在地球上的每一個人都難幸免。如何應對？不僅國家要考慮，每個人也應該有行動。地球只有一個，我們別無選擇，但我們可以選擇更合理的生活方式和消費行為。

師：剛才我們聽了她的介紹，對地球的環境惡化問題的嚴重性，有了深刻認識。剛才第一組給大家展示了地球的環境惡化問題，第二組的同學深入到我們本地社區，他們會給我們帶來什么呢？

第二組：關于本地社區環境的小記者采訪稿、圖表、資料、問卷調查。

生4：我們第二組的任務是到我們查哈陽農場場直的社區和周圍自然環境考察，實地調查生活環境和自然環境。這是我們觀察、采訪到的數據（出示下頁圖表）。 由此可見，我們本地區的環境污染，有越來越惡化的趨勢，我們要加強重視。

生5：我在調查中，發現有96%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。如果人們把垃圾分開，政府部分分門別類進行回收，那白色污染對自然環境就會大大減少，并且我們生活環境也就大大不同。

師：同學們，聽了他們的發言，誰能概括出他們每個人都講了生活環境和自然環境的什么。

生6：生活環境和自然環境的數據；生活環境和自然環境的人為破壞； 生活環境和自然環境的惡化情況和號召！

師：同學們，我們應該向這位同學學習，做一個會傾聽的孩子。老師也認真聽了，其中有一段沒有聽明白，生活環境和自然環境的人為破壞，是吧。還有哪些情況？（學生補充。）我懂了，謝謝你的講解。

生7：這是我們這組同學合作完成的手抄報《關心地球》，我們抄寫了描寫環境的古詩（古詩略）。這是我們設計的小提示欄：我們一定要保護好生活環境和自然環境，讓我們從我做起、從現在做起。這個手抄報是我們這組共同完成。（照片略。）

師：真好，你們合作學習，共同完成，老師要送給你一個大拇指。

第三組：關于采訪環境專家的小記者采訪稿、資料。

生8：我們組的任務是采訪環境專家，了解我們社區的基本情況。環保部門的專家告訴我們，查哈陽農場始建于1948年，位于黑龍江省的西北部大興安嶺南麓，松嫩平原嫩江右岸，是全國最北的水田地區，是世界四大無污染河流流域之一……

生9：現在自然野生動植物的數量日益減少的原因是自然環境被破壞，幾十年以前，這里沃野千里，水草豐美，人們用“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”來形容這里物產富饒。但是現在，大量的原野被耕種，修建起了很多房屋，野生動植物的生長環境受到了嚴重破壞（照片略），這就是年年干旱風沙大、動植物減少的原因。我們和環境專家商量了一些保護自然環境的辦法（出示幻燈片）：第一，要減少建筑房屋的數量，為動植物留下足夠的生活空間自然原野；第二，要教育居民保護野生動植物，為野生動物營造舒適的自然生活環境；第三，不獵捕野生動物，如果發現這樣的行為，要嚴厲懲處。

生10：你剛才說的那句“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”真好，我要把它記下來。

師：真棒，這位同學不光會聽，還能記下其中的優美內容，那同學們，我們就拿出自己的“積累本”，記下這個好句子吧。

生11：我們寫了很多觀后感，我來展示一下（觀后感略。）

師：真有感受呀！讓我們都學會把自己的感悟經常記錄下來，這是很好的積累學習方法！第四組的同學給我們帶來些什么呢？

第四組：關于采訪當地居民和游客的小記者采訪稿、錄象資料。

生12：我們的任務是采訪當地居民和游客，了解我們本地的生活環境情況的感受，共同尋找解決環境問題的措施。首先請聽聽我們采訪的錄像（播放采訪錄像）我們這組的同學認為，首先要提高公眾的思想認識，最重要的是要改變破壞環境的不良行為習慣，政府部門的領導和監管必不可少。

生13：我們要重視環境問題，因為這關系到我們每個人的健康生活，昨天我看到有個小朋友自覺地把垃圾放的垃圾箱里，可懂事了。

師：多么可愛的小朋友啊，這讓我們看到了未來的希望！你們這組的禮物是什么？

生14：我們這組同學寫了幾封倡議書（倡議書略。）

師：寫得真不錯，你們準備把這些倡議書送給誰啊？

生14：送給全農場居民和場長，還有在網絡上、報刊上發布倡議。

師：真有社會責任感，那第四組的同學，你們一起來讀讀這份倡議書的最后一段吧，讓我們感受第四組的熱情。（生齊讀。）

師：很好呀！這也就是我們這次活動的主題：關注滿目瘡痍的曾經的藍汪汪的水晶球（板書課題。）

第五組：向社會發放環境問題感受調查問卷

（一）公民環境生態意識調查問卷（具體內容略。）

（二）“低碳生活”調查報告以及結果

“低碳”是近年來報刊、電視和網絡上經常提及的熱門詞匯，尤其是世界氣候大會后，更讓越來越多的人開始了解低碳，認識到低碳生活與氣候、環境的關系。經查找資料，我們明白了所謂低碳生活 （low cA.rbon living）是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態度，我們應該積極倡導低碳生活，注意從點滴做起，通過節電、節油、節氣和回收等環節來改變生活細節，從而實現人類可持續發展。

我們有責任從我做起，從現在做起，宣傳發動身邊的人樹立低碳生活思想，以實際行動保護好我們賴以生存的地球。為了考察我們地區居民對低碳生活及有關常識的基本態度和認知水平，我們參考有關資料，自行設計并印制了50份低碳生活調查問卷（具體略），在我們地區街頭、小區進行社會調查，希望通過對調查情況的統計分析能有所發現、有所啟迪，從而對如何進一步提高居民的環保意識，引導他們自覺接受低碳生活提出合理建議。

從以上調查統計情況，可以得出以下三點結論：

1.居民大多能夠認可和接受低碳生活方式，環保意識總體較強。比如在回答使用交通工具、家用電器等日常生活問題時，居民大多傾向于節能、減排、環保的生活方式。

2.有一些市民在采取實際行動降低碳排放方面不夠積極主動。例如有近半數的受訪者承認自己雖然意識到有必要為減少碳排放貢獻力量，但沒有采取行動；還有44%的受訪者將廢舊電池隨手扔掉。

3.不少居民缺乏低碳生活常識。有超過半數的受訪者承認自己雖然聽說過“低碳生活”，但不太了解；在回答第14題時，雖然有超九成的人知道太陽能比天然氣更環保，但對于其他三個低碳生活常識，選擇知道的只有三成左右。

根據以上調查結論，我們提出兩點建議：

1.政府和企業要為老百姓增強環保意識、接受低碳生活方式創造一定的條件，提供更大的便利。例如政府對環保產品給予一定的補貼，普通消費者能以較優惠的價格購買到低能耗汽車、無氟冰箱等環保商品。再比如國家增設廢舊物品回收機構，讓老百姓處理廢舊電池等廢棄物更加方便等。

2.要充分利用報刊、電視、網絡等方式，進一步加大低碳生活觀念宣傳和低碳生活常識普及，尤其注重知識的普及。例如開車省油的技巧，空調溫度如何設置更省電，如何選購節能環保產品等。

最后，這次社會調查的幾點體會。首先，這次低碳生活調查過程真的很辛苦，因為我們要查閱大量的資料，費盡心思設計制作好調查問卷，要走上街頭與許多成人面對面交流，請求他們的配合，偶爾遇到對調查問卷內容和調查目的不理解的，要耐心解釋，還要進行數據統計分析，最終才能寫出有質量的調查報告。其次，通過這次社會調查，我們得到了指導老師和父母的指教和幫助，從中得到了教育和鍛煉，收獲了知識與快樂。我們也通過這次實踐活動接受了一次生動的環保教育，培養了低碳意識，同時也為我今后開展類似社會實踐活動積累了寶貴的經驗。

讓我們共同倡導低碳生活，保護地球環境！

第六組：向環保部門了解本地環境保護規劃。（放幻燈片，具體內容略。）

（三）啟示和行動

師：同學們，你們剛才展示了自己的親身體驗、小組合作得來的寶貴資料，這些資料能夠給我們帶來什么啟示呢？我們互相討論一下。大家拿起筆，把你的感想和啟示，寫下來吧。（生寫，老師逐個輔導，然后師生交流。）

生15：假如，我是場長，我要號召全農場的居民：“保護環境，從我們身邊做起！我保證給大家一個越來越美好的農場生活環境！”我們還要保護好大自然，因為大自然才是我們最好的家園。

……

師：很好，大家的想法愿望都很好！我們應該明確——地球只有一個，我們別無選擇，但我們可以選擇更合理的生活方式和消費行為。讓我們都用自己的實際行動了保護我們的唯一家園——地球的美好環境吧！

生：（齊聲）好！

（四）拓展和展望

師：造成生態環境惡化的原因是多方面的， 主要來自全球生態面臨越來越多的人口壓力，人類對可持續發展的自然生態規律認識上的片面和對自然界過量索取，國際社會缺乏有效的協調遏制機制。恩格斯在《自然辯證法》一書警告說：“我們不要過分陶醉于我們對自然的勝利。對于每一次這樣的勝利， 自然界都報復了我們。美索不達米亞、希臘、小亞細亞以及其他各地的居民，為了想得到耕地，把森林都砍完了，但是他們想不到，這些地方今天竟因此成為荒蕪不毛之地。”他還說：“在今天的生產方式中， 對自然界和社會，主要只注意到最初的最顯著的結果， 然后人們又感到驚奇的是， 為達到上述結果而采取的行為所產生的比較遠的影響， 卻完全是另外一回事。”

中國正處于這樣一個發展階段，污染源的控制，對于污染的治理都是擺在面前非常重要的問題，這時候比如說像許可證的第一代環境管理制度就發揮了很重要的作用。當然在具體的解決過程中不僅僅要有決策的過程，而且還要執行下去。另外還要強調政府組合的效應，就是在解決環境問題時要考慮多種環境工具的應用，要結合當地的特點。我相信在各位的努力下中國的環境特別是我們家鄉地方的環境能夠越來越好。

課后評估：

全部活動課過程，學生參與熱情極高，照片反映了他們眼里的環境問題；倡議書，滿含深情；觀后感，有自己獨特感悟；建議展望，顯示了學生的聰明才智和高度社會責任感。社會變為了教室，老師成為觀眾，學生成為學習的真正主人，整節課高潮不斷，意義非凡。

本次活動學生收獲豐碩，我們不僅懂得了環保的有關知識問題及保護環境的重要性，而且也明白了環保從小事做起，從我做起的道理。還鍛煉了學生參與社會生活、開展社會實踐的能力。

活動后續計劃和影響：

1.課程產生的后續計劃

活動以后我繼續利用歷史、地理、思想品德、理化生等學科特點，聯系各科專職任課教師，在教師的專業引領下，從專業角度讓學生更加了解地球環境問題，引領他們走進地球環境科學世界，提升孩子們學習科學知識的能力。

2.對學生的影響

學生對于這樣的語文綜合性實踐活動，興趣極其濃厚。實地考察，親近大自然；小組合作，體現團隊的凝聚力；后期制作，動手又動腦；課堂展示，提升環保意識。

學生這樣來評論這次活動：“我非常喜歡這種的語文活動課。”“我佩服我的同學啊，他們幫我一起完成了調查報告。”

3.對學校、老師的影響

我們結合學校實際，圍繞生活實際，開展以工業和農業為特色的一些綜合性實踐活動，對于孩子們的學習興趣的提高、老師的專業發展、學校的特色發展，都有很好的促進作用。同時老師整合教材、開發教材、拓展教材的能力也得到了鍛煉。

4.對教育或社區的影響

進行“自主、合作、探究”的學習方式，教學中以生為本，以孩子的發展為本，永遠是我們課堂優劣的評價標準，我們的語文課就要以孩子為中心，讓孩子成為學習的主人。學生們更廣泛、更積極地參加社會活動，帶來了良好的社會效果和反響！

（注：本活動是英國大使館文化教育處、語文報社聯合舉辦“我們的時代——教師課題方案大賽”參賽獲獎課程。）