我有一雙隱形的翅膀

王興華

我的教育夢：我首先是幾十名學生的老師，然后是特殊兒童的母親。別人用盡辦法想讓自己的孩子與眾不同，我卻要用一生的時間來讓我的孩子和普通人更接近。生活逼著人改變，而這種改變打開了通向夢想的另一扇門。

師范畢業后，懷著純粹的教育夢想我扎根在了家鄉的教育沃土，曾經一心撲在事業上，學習教育理論，進行教育實踐。我帶著我的學生迎接著教育改革中每一天的朝陽，向我的學生要成績，向我的領導要表揚，向社會要信任……一直以來我都覺得這很正常，我用我的付出一定要換來等價的成果。現在回想起來那時的我難免心浮氣躁，目中無人……做教育的人，一定要理解教育的意義，然后所有的教育行為才會有意義。

2001年9月，我的兒子出生了，在短短的產假過后，我回到了我的教育崗位，為了我的畢業班學生中考能有更好的成績，我奔跑于學校和家里，兩點一線，自認為盡職盡責。高跟鞋束之高閣了，因為要盡量走得快一些。往學校走的時候就想著還有哪些知識點沒練到，哪幾個學生中考前還在焦慮。往家里走的時候就想再快一點，孩子渴望的眼神已經在望著窗外了吧！然而，我可愛的寶寶11個月還在牙牙學語，15個月的時候卻一言不發，哭都沒有了聲音。而且嚴重的刻板行為讓我感到恐懼。還記得學生時代看過的電影《雨人》，于是我就在心里給孩子對號入座，但是卻一直不敢承認。在網上一遍一遍地查相關資料，每看一遍就確定一次。暑假終于來了，帶著孩子去了北京協和醫院，沒有確診，又去哈爾濱兒童醫院，醫生懷疑是自閉癥，建議去北京第六醫院，于是我們又去了北京六院，北京六院的診斷把我們一家人扔進了痛苦的深淵，典型的自閉癥，又名孤獨癥。這種伴隨終身的精神殘疾是沒有辦法治愈的。一邊是熱愛的教育事業，一邊是折翼的天使。每天在極度痛苦中勸解自己，生活下去，不能放棄，從各種渠道上惡補孩子的各種訓練方法，感覺統合訓練，“ABA”訓練，閃卡訓練……

一晃6年過去了，我的努力沒有白費，我把在學校的工作熱情分給了家里一些，走過來才發現，是我的學生對我的理解和我對那些正常孩子態度的180度轉變支撐了我的教育事業。我開始理解什么才是正常的學習和生活狀態，什么才是真正地尊重孩子。看著班級里的孩子，以前加壓式的教學方式多對不起那些父母眼里的寶貝。我想很多老師都能理解為什么成績好的孩子和你不親近，反而是成績不好的孩子走入社會后才會很懷念你，這些都是因為好老師曾經走進過學困生的心里。面對那些優秀的孩子，我再也不會吝嗇獎勵，因為曾經賞識教育對我兒子起了太多的作用。面對逃課的孩子，我根本不會生氣，心里想的是我兒子能逃課多好，面對教了3遍都學不會的孩子，我更不會生氣，我想我兒子要是教他第13遍會了我多興奮……當你豎起大拇指表揚那些優秀的孩子，那些孩子會表現得更優秀。當你對那些犯錯的孩子笑了或者笑著流淚的時候，那些孩子會懊悔萬分，同樣的錯誤沒有哪一個孩子會犯第二次，這樣神奇的效果都是我天使一樣的兒子帶來的，原來天使兒子在出生的時候把折掉的羽翼安到了媽媽的身上，我忽然覺得我有一雙隱形的翅膀，會帶我飛到實現教育夢想的天堂。

2007年9月，我的孩子該上小學了，我離開了一直那么喜歡的初中課堂，伴隨兒子來到了中心小學，開始了我的小學教學生涯，兒子在進步，從不認識字到能在鍵盤上飛快打字，從抗拒伙伴到主動找小朋友玩，兒子的改變更加促動了我對教育事業的執著追求。經過自己的努力，我從教研到科研，積極主動，帶領我們的小學語文團隊一次又一次圓滿地完成教學任務，我被評為小學語文縣級骨干教師，市級骨干教師。這幾年里，我把賞識教育發揮得淋漓盡致，我把兒子的閃卡用來教一年級的小朋友學拼音生字，我把“ABA”教學模式用到那些需要幫助的孩子身上……我的這些教學方法也被推廣到我的同事中去，那些優秀的教師也會傳授給我并且愿意和我交流教學方法，我知道那是他們對一個母親一個教育者的尊敬。

寒來暑往不知不覺中，我發現兒子正以他的不正常讓媽媽變得正常。我走的每一步是多么有意義！每個人都有每個人的生存意義，我的生存意義就是為了實現我的教育夢想，而給我的夢想插上翅膀的正是我可愛的兒子，一只折翼的天使，我永遠的天使……