在活動中學習，在合作中提升

莊琰

【設計理念】

本節課是譯林版《牛津初中英語》8B第二單元Checkout（檢測板塊）的教學。教材是按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路編排，每個單元圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。另外，每個模塊后設置一個課題（Project），讓學生綜合運用在前面幾個單元中所學的語言知識、語言技能及學習技巧，旨在提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，提高他們的口頭和書面交際能力、動手能力、創新能力和合作精神，“能用英語做事情”。

本課時的教學核心任務是讓學生通過自我檢測，復習鞏固所學的語言知識，同時不斷體驗進步與成功。因此Checkout教學在整個單元教學中具有重要的作用。但在實際教學中，部分教師由于對這節課的價值認識不足，經常以處理練習的形式教授。而筆者認為這一課時是對整個單元的一個復習、整理、歸納、提升的過程。通過設計有效的活動，可以激發學生的學習興趣，如果用新鮮、有趣的語言材料和反映實際生活的生動情境來吸引、啟發和調動學生的積極性，就可以培養學生運用語言的能力，激發他們渴望學習的愿望。

一、用教材教，而不是單純地教教材

Checkout這一課時，在教材中只是以Part A和Part B兩個小練習的形式復習本單元的重點內容：現在完成時的用法、短暫性動詞和延續性動詞的用法及相互轉化。如果只是簡單當作練習處理完這部分內容就結束，顯然是大大降低了教材的價值且枯燥乏味，不能讓學生感到學完整個單元是有所收獲的，體驗不到英語學習的成功感，更毫無樂趣可言。筆者認為語言學習應該是快樂的，為什么不能設計一個讓學生感興趣又能體驗到英語學習的快樂的活動呢？筆者正好想到2012年最火的一部和旅游相關的喜劇電影Lost in Thailand（《泰囧》），從這部電影做文章：泰囧要拍續集了，要招聘五星級導游，選上的可以免費環游世界，你想參加嗎？不過要考一個五星級導游證。導游證的取得需要通過五關，每一關設計的都是跟本單元相關的復習點。從易到難，循序漸進。學生的學習熱情一下子就被激發出來了。

二、激發學生學習“能動性”，設計有效活動

新課標提倡教師在備課的時候，首先應該考慮學生的已有水平和心理特點，活動設計要貼近學生的實際生活，活動要充分激發學生的積極性和學習興趣。從而培養他們綜合運用語言的能力。所以在課剛開始的時候筆者設計了 Guessing Game 環節，目的是復習一些世界上著名的名勝景點。為了降低難度，增加學生的參與度，筆者將這一環節分成兩個部分，第一部分是給提示，讓所有學生來猜。第二部分是請一男一女兩名學生以男女生PK的形式站到臺前來猜，其他同學用英語進行描述。

這節課所有活動圍繞一根主線——取得五星級導游證展開，筆者認為最后一個任務也是最難的一個任務是：為《泰囧》的主角寶寶和冰冰設計一個A Fun Trip in Baoying，即完成一個以帶他們游寶應為主題的Travel Plan。學生作為當地人當然很感興趣。而且有話可說，而這個活動設計最大的一個亮點是給出了一些限制條件，比如時間、資金等，這就要求學生有靈活運用知識的能力，學生創造性地運用知識的能力也在這里體現了。由于任務的復雜性，筆者讓學生以小組合作的形式進行討論。十五個小組分成三大組，一共三種情況給大家討論。在討論的過程中，每個小組成員都要求發言，同時每組有記錄員，記錄大家的想法，發言人代表發言，最后再進行反饋匯報，評出最佳方案。小組合作討論的形式既可以表達自己的想法，又可以傾聽他人的意見，既能打破個人思維的局限性，又能培養多角度多方面的思維能力，從而增強學生的合作意識。

【教學目標】

1.知識與能力目標：

（1）能理解并運用現在完成時；

（2）能區分短暫性動詞和延續性動詞的用法及相互轉換；

（3）能描述旅行中的趣事。

2.情感目標：能根據不同的條件設計旅行的計劃；找到旅行的樂趣和意義。

【教學過程及設計意圖】

Step 1 Leading-in

T： Im your new English teacher today. Do you want to know more about me？

T： Whats my age？ What are my hobbies？

T： Have a guess.

Ss：...

T： Of all my hobbies， I like travelling best.

【由教師的自我介紹導入本課，簡單自然，在真實的情境下，學生進入有趣的猜想，教師進行評價補充，調侃，在講個人愛好的時候，導入本單元的話題Travelling，過渡銜接自然?！?/p>

活動1：Guessing Game

T： I know in Unit 2 you have learnt a lot of interesting places in the world. Do you still remember them？ Lets play a game， shall we？ Dont worry I will give you some hints to help you guess the places.

在游戲的第一部分，教師給提示學生猜，所有學生參與。教師呈現兩張景點幻燈片：

1.Mount Fuji.預設兩個提示Its the symbol of Japan.Its the highest mountain in Japan.

2.The Little Mermaid. 預設兩個提示It is in Copenhagen， Denmark. It is designed from a fairy tale.學生幾乎不需要提示2就能猜出來，大大增加了他們的自信心。并且復習了詞匯symbol，mountain，拓展了教材外詞匯，如Copenhagen，Denmark等。游戲的第二部分是男女生PK環節，難度增加，要求學生用英語描述景點，上臺的兩位同學猜。前面的幾張都很順利，大家都能描述出來，但在The Grand Palace這地方我有意設置了障礙，從而加深學生對泰國大王宮景點的印象。在猜的過程中不斷表揚和鼓勵學生。

【通過對景點的猜測，考查學生對本單元世界著名景點的掌握情況，做一個復習，在猜的過程中，要求學生用英語描述景點，這也是對學生靈活運用語言的能力的考查。在游戲中學習?！?/p>

Step 2 Presentation

T：Last year， Thailand was a popular tourist attraction for many Chinese. Do you know why？（呈現電影《泰囧》海報）

Yes，Because of a movie Lost in Thailand.

Its a successful comedy. So Director Xu decided to shoot his next comedy. But he needs some five-star travel guides. If you are a five-star travel guide， you can travel around the world for free.

【通過設計“《泰囧》要拍續集招聘五星級導游”這一情境，讓學生對這個活動充滿興趣。獲得導游證還可以免費環游世界又給活動增添了吸引力。充分調動學生的參與熱情，為下面一系列活動的開展做了很好的鋪墊，可以說是這堂課的一根主線?！?/p>

活動1：Do you have a large vocabulary？

T： If you want to be a five-star travel guide，first you should have a large vocabulary.

要求學生根據圖片和上下文進行填詞，復習整個單元的重點詞匯。把單詞放在句子中，也是對單詞的靈活使用進行檢測。之后再完成書上Part B部分的詞匯訓練。

【symbol，marriage，cultural，include都是復習的重點單詞，結合圖片和語句給學生創設情境，真正掌握單詞。從單詞到句子再到語篇，層層遞進。詞匯是整個單元的基礎，也為后面完成復雜的任務做了很好的鋪墊?！?/p>

活動2： Do you have a good memory？

T： To be a good travel guide you also have to have a good memory. Let check it.

Task 1：說出迪斯尼樂園的四個組成部分。

Task 2： 根據課文內容補全語篇。（學生先獨立思考，再舉手發言）在添短語的過程中，對重點單詞wear，clap， scream繼續強化，教師問Do you have to wear school uniform every day？ When will you scream and clap？等問題，繼續和學生進行深入對話加深對單詞和短語的印象。

【這里學生要回憶本單元Reading部分所學的內容，通過對課文內容的回憶，復習這個文章中的重要的短語wear different costumes，clap and scream等?！?/p>

活動3：Can you speak English well？

T： You have passed 2 tasks， lets move on.

Can you speak English well？

Task 1： Read the following sentences. Pay attention to the linking sound.

You must stand up to eat an apple in an hours time.

There are many tourist attractions for us to visit.

We enjoy getting ready to go out the other day.

The best time to visit Baoying is right now.

Task 2： 區分have/has been to 和have/has gone to，并用它們分別舉例造句。最后完成書上P39 Part A 部分的練習，鞏固語法。提醒學生短暫性動詞不能和短時間狀語連用。

【檢測是否能說好英語從兩個方面入手：一是語音，順便復習這個單元的連讀；二是語法，本單元的重點是現在完成時以及have/has been to 和have/has gone to.】

活動4：Can you listen to others carefully？

Listen to a dialogue about a trip to Hawaii，設置3個問題：

How long is the trip？

What can you do there？

Whats the price for this trip？

【這個環節是對聽力的檢測，教師針對旅游這一話題設計一段對話，讓學生聽，捕捉關鍵信息，在聽之前告訴學生一些聽力技巧。這也是對聽力方法的指導，體現了教方法比教內容更重要。】

活動5： Can you make a travel plan？

T： Now the most exciting moment is coming，the free trip is waiting for you. After pass it you will be a five-star travel guide. Boys and girls come on！

Task 1： Free talk

How to make a travel plan？ 先讓學生回憶一下制訂旅行計劃要考慮到哪些問題。學生一般會想到這些問題：Where to go，how to go， how long？How much money？ When to go？...

【通過自由討論，讓學生發散思維，相互補充，使得信息量最大化，從而復習了本單元的Main task的內容，也對下面一個最有挑戰性的任務做了一定的支架與鋪墊。】

Task 2： Make a travel plan for Baobao and Binbin with given information.

（1）閱讀表格信息。

（2）小組討論，選記錄員和發言人各一名。

（3）代表發言，各抒己見。

（4）選出最優方案。

【為寶寶和冰冰設計一個“寶應的趣味之旅”是這節課的一個最重要的任務，也是對所有已學內容的一個應用和升華，任務難度較大，對學生語言應用能力要求很高，活動挑戰性和趣味性并存，每組給出的條件不一樣，學生要根據給出的條件設計旅行，越有趣、越有創意越好。最后的匯報環節是學生展示合作成果，充分展現學生的風采?！?/p>

Step 3 Evaluation

用小組投票的形式選出設計出最精彩的旅行計劃的小組并且授予五星級導游證。對于其他參與的小組也給予肯定和表揚，邀請他們來鎮江，免費游鎮江。

【在完成任務的過程中，通過活動掌握真實有意義的語言。這些活動成果的口頭和書面表達展示，使學生的口語和寫作得到進一步的訓練和提高。及時準確的評價和肯定也有助于學生提升英語學習興趣和獲得自我成就感。】

Step 4 Homework

1. Finish some exercises about Present Perfect Tense

2. Write a passage about your travelling plan

【這兩項作業是對本課學習的延續和鞏固，也是把口頭表達書面化，提升學生的英語寫作能力?！?/p>

（作者單位：江蘇省鎮江市外國語學校）