我和校長打了賭

文玉珍

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是讓學生養成良好的學習習慣。”只有養成了良好的學習習慣，學生才能集中精力，提高學習效率，才能健康成長。反之，壞習慣不僅降低學習效率，而且有損身心健康。

小學一年級是學生養成良好習慣的最佳時期，在這一階段重視培養學生良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，還在一定程度上影響其能力、性格的發展。而良好課前準備習慣的養成是良好學習習慣養成的開端，也是教師的首要任務。因此，我要求學生做到：聽到上課音樂響時，要快速地走進教室，準備好當節課的學習用品（課本、文具盒、作業本），端正地坐在座位上，不和同學講話，聽從班長的指揮，等待老師的到來。

制度雖然制定了，但由于學生年齡小，常常不能控制自己的行為。經常是上課了，還有幾只“長頸鹿”身子在教室，脖子卻伸出教室外面。更有甚者，幾只“小猴子”還在教室門口上竄下跳。對于班長的指揮，這幫孩子充耳不聞、視而不見，看見老師進來了，才趕緊回到座位，拿出書來，等到老師“安撫”后才能安靜地上課。

我想，良好習慣的養成需要一定的時間，那我只好自己“鞠躬盡瘁”吧！于是，每節課前，我總是提前到教室，上課音樂一響起，我就組織學生做準備工作，音樂一停，基本上就能上課了。就這樣，學生較好的課前準備習慣“被養成了”。我心里真是喜憂參半，喜的是每節課我可以準時上課，沒浪費一點時間；憂的是學生自主的課前準備習慣還是沒有養成。

如何使學生自主養成良好課前準備的習慣？契機終于來了。那是一個周五，上午第二節課是數學研究課，按慣例，全校數學老師都要去聽課，聽完課后，老師們還要及時評課。等我們評完課后，第三節課的上課音樂聲已響起。第三節課是我的數學課，盡管我以百米沖刺的速度沖向教室，但是從東樓的六樓沖到南樓的一樓，還是晚了一點。這時，我看到了這樣的場景：教室門口是“動物園”，“長頸鹿”“小猴子”活蹦亂跳，再看教室里面簡直就是一個“養雞場”，跑的、跳的、飛的、竄的……看到這場景，我的怒火簡直是一觸即發。但我還是強壓怒火，故作鎮定，假裝平靜地走上講臺。也許學生看到了我稍許怪異的表情，也許知道自己錯了，他們很快就安靜下來了。等到所有的學生都看著我時，我靈機一動，問：“小朋友們，你們知道文老師為什么現在才進教室嗎？”學生回答：“不知道。”我接著說：“其實，我剛才故意來晚一點，是因為我和校長打了一個賭，我拍著胸脯對校長說，我們班的小朋友最能干，就算老師沒有來，小朋友們也會在班長的帶領下做好課前準備，等著老師來上課。可是看到剛才的情形，我很難過，因為我們輸了！”學生們一聽，急了，齊聲問道：“文老師，是真的嗎？”我惋惜地說：“是真的！”他們七嘴八舌地說開了：“文老師，求求你和校長重新打一次賭吧！”我說：“今天不可以，因為我們確實輸了。以后大家還想不想輸？”全班學生的回答聲震耳欲聾：“不想！”“那么從現在開始，就算老師不在，大家也要在班長的指揮下做好課前準備。等小朋友們能干了我再和校長打一次賭，到時候我們再贏回來。”

一周后，“長頸鹿”“小猴子”們漸漸消失了。每節課前，學生們都能在班長的帶領下做好課前準備。周五，我興奮地對他們說：“小朋友們，今天我又和校長打賭了，校長輸了！”他們聽了歡呼著：“我們贏了！我們贏了！”從那以后，他們還時不時地來問我：“文老師，校長還敢不敢跟我們打賭？”“打賭事件”后，學生的課前準備習慣越來越好，其他良好學習習慣也漸漸養成。

有人說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師運用一定的教育機智，讓學生搭乘良好習慣這艘帆船，學生就能乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

（責編 秦越霞）