不要被更名高校的名字糊弄了等

不要被更名高校的名字糊弄了

5月20日，上大學(xué)網(wǎng)最新發(fā)布了《2008至2013年教育部批準(zhǔn)更名的全國高校名單目錄》，該目錄顯示，2008年3月至今，全國共有257所高等院校獲得教育部批準(zhǔn)而更名，占到目前全國高校總數(shù)的10.35%。更改的校名中，科技、財經(jīng)、工商、文理、經(jīng)濟(jì)等詞頻繁出現(xiàn)，成為被追捧的熱詞。（5月21日《中國青年報》）

【點評】是高校的教學(xué)質(zhì)量和精神賦予了校名的光鮮，而不是用名字來反襯大學(xué)的內(nèi)涵，如果弄反了，這樣的更名大多是換湯不換藥，是在故弄玄虛，充滿了功利色彩。在日常生活和工作中，考生、家長、用人單位等不要被高校的名稱“糊弄”了，要知道校名只是一個符號，我們注重的應(yīng)該是高校的辦學(xué)質(zhì)量。

“異地高考”改革需要把握全局

因為戶籍限制，張建黨的兒子張圖無法在京高考。無奈之下，他將孩子送進(jìn)國際班，準(zhǔn)備出國留學(xué)。后來，他具有美國國籍的前妻提供援助，兒子很快能以美國公民身份，參加“美國高考”。更奇妙的是，只要變成美國人，孩子又能在北京高考了——根據(jù)教育部政策，外國僑民享有直接參加北京高考的資格。這出逆襲的喜劇，充滿了黑色與荒誕。（5月22日《南京日報》）

【點評】該事件涉及戶籍、國籍等爭議，顯然是當(dāng)?shù)亍爱惖馗呖肌备母镂茨芸紤]周全的問題之一。其實任何一項改革都不是孤立的，涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、區(qū)域、文化等多種因素，如果這些方面沒有進(jìn)行配套改革，單是教育部門出臺某項政策，很難說能起到應(yīng)有的效用。“異地高考”改革要在戶籍制度與外來務(wù)工人員之間尋求平衡，難度確實不小。因此，改革需要把握全局，需要考慮周全；當(dāng)然，改革也需要時間，需要穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校教育不能被家長左右

“小學(xué)二年級時千方百計找到我要給小孩在班上安排一個職務(wù)，現(xiàn)在讀到五年級了，又千方百計地給孩子‘辭官。現(xiàn)在的家長很會審時度勢啊！”近日，某市級學(xué)校的五年級某班班主任鄧?yán)蠋熛蛴浾咴V苦，自己收到四、五封“辭官信”，面臨著手下無兵的狀態(tài)。記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生家長存在這樣的心理：剛上學(xué)時希望孩子當(dāng)個班干部得到鍛煉，但到了高年級，面臨著小升初的壓力，當(dāng)“官”就可免則免。（5月15日《南方都市報》）

【點評】說到底，這還是因為升學(xué)壓力造成的后果。除了加強(qiáng)教育均衡發(fā)展，逐漸消除擇校現(xiàn)象，實現(xiàn)教育公平外，沒有更好的辦法。當(dāng)然，學(xué)校教育也不能被家長左右，學(xué)校教育誠然需要家長配合，但也不能一味迎合家長的不合理要求，因為家長的這種功利化要求并不利于孩子的健康成長。孩子當(dāng)班干部，為班集體服務(wù)是一件有意義的事，如果家長橫加干涉，極有可能會給孩子起到不良的引導(dǎo)作用，容易使孩子形成自私自利的心理。

教育更應(yīng)守住一方凈土

5月5日是寧波某幼兒園報名的日子。一網(wǎng)友帶兒子排隊等候報名時，聽到了一對母子的對話，被當(dāng)場“震驚”的他，隨后就在微博上播報了——媽媽對兒子說：待會老師問你媽媽在哪里上班，你要怎么回答？孩子：教育局。媽媽：爸爸在哪里上班呢？孩子：公安局。媽媽：你給我記住了，否則報了名也沒希望。（5月7日《現(xiàn)代金報》）

【點評】不要過分指責(zé)這位媽媽，她不過是做得比較極端一點。其實這樣的心理或多或少都在我們身上存在著，這是現(xiàn)實社會“潛規(guī)則”的反照。但正是因為存在這樣的現(xiàn)實，我們的教育才更應(yīng)守住一方凈土，不論是學(xué)校老師、家長還是社會，都應(yīng)該給孩子樹立“明規(guī)則”意識，樹立人人生而平等的意識，努力給孩子創(chuàng)造平等自由的環(huán)境，讓孩子無須“拼爹”。

關(guān)注教師準(zhǔn)入門檻低的問題

5月13日，一名小學(xué)教師匿名向本報反映，寶雞市高新區(qū)某小學(xué)教師蔣某長期不在學(xué)校上課，雇人頂替其上班，但工資照領(lǐng)，自己則和妻子在鎮(zhèn)上經(jīng)營一家影樓。區(qū)教育局曾對此事進(jìn)行調(diào)查，但都不了了之。“上面一查，他就到學(xué)校了，一學(xué)期在校就幾天。”據(jù)悉，這名姓蔣的小學(xué)教師一年多不到學(xué)校上課，而是先后自行招聘兩名老師代其上班，在每月領(lǐng)取近3 000元的財政工資后，該教師從中支付給為其代課的每位老師約800元。（5月15日《華商報》）

【點評】該事件從側(cè)面反映了師德缺失、監(jiān)管不力、教師準(zhǔn)入門檻低等問題。尤其是教師準(zhǔn)入門檻過低的問題，導(dǎo)致教師隊伍良莠不齊，學(xué)校中經(jīng)常發(fā)生有悖教師職業(yè)道德的事件。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加大師范院校人才培養(yǎng)力度，提高教師準(zhǔn)入門檻，才能更好地保證教師隊伍的質(zhì)量。