初中生英語書面表達能力的培養策略

農艷邕

【關鍵詞】初中英語 書面表達 能力培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0075-01

英語書面表達是初中英語教學的重要內容，如何提升初中生的英語書面表達能力是廣大英語教師應該重點思考的問題。在實際教學中，筆者運用以下教學策略開展英語書面表達教學，收效顯著。

一、增加積累，夯實基礎

對于初中生而言，要想提高英語書面表達能力，首先必須積累足夠的詞匯。所以，提高初中生的英語書面表達能力應該從增加積累、夯實基礎入手。教師應要求學生記憶教材中的重點詞匯、重點詞組以及經典段落，還應重點記憶詞匯的特殊用法，如動詞過去式的不規則用法、形容詞和副詞的不規則變化、特殊形式的名詞復數等。

在教學中，教師還應該注意傳授學生積累詞匯的技巧和方法，如諧音詞匯記憶法、口訣（順口溜）記憶法、比較記憶法、構詞延伸記憶法等。例如，筆者編寫了順口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷郵包；靈魂守（soul），邪惡否（foul）；偉世（wealth）財富撈，還是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），殘廢卻沒門（maim）。”這則順口溜將學生最近學習的無關聯的8個單詞串聯在了一起，朗朗上口，詼諧幽默。學生通過熟讀這則順口溜，很快就掌握了相關的單詞。

此外，筆者還要求學生進行英語時事評述、寫英語日記、寫英語閱讀筆記、制作英語卡片等，在此過程中，學生所積累的英語詞匯量大增，為學生進行英語書面表達打下了堅實的基礎。

二、立足課本，掌握技巧

要提高學生的英語書面表達能力，教師應立足課本，深挖教材，使學生在學習課文的過程中掌握語言表達技巧。筆者認為，在課堂上適當對課文內容進行逐行、逐詞地拆解與分析，有利于學生掌握英語的語言表達規律，可以通過朗誦課文、抄寫課文、默寫課文、改寫課文、復述課文等方式來培養學生的英語語感。特別是新課標初中系列英語教材每個單元的Section A/B中的3a部分，教師應該對其善加利用。

教師可以根據具體的教材內容，設計形式多樣、內容豐富的練習題，如替換式練習、句型轉換、翻譯句子（短文）、尋找關鍵詞及完形填空等，以加強課堂訓練力度，促使學生在練習中掌握英語書面表達的技巧。此外，筆者定期舉行教材佳句、經典句型的背誦活動，以激勵學生細讀文本、深挖教材。筆者還經常組織學習交流活動，為學生分享學習成果、交流學習經驗搭建平臺。

三、加強訓練，熟能生巧

常言道：“熟能生巧。”英語書面表達也是如此，筆者認為，學生在大量的書面表達訓練中，更容易積累豐富的寫作經驗，形成良好的寫作習慣。教師組織書面表達訓練，應該堅持循序漸進、深入發展、層層推進的原則，可以先從簡單的記敘文寫作入手，如寫英語日記、英文隨筆、看圖說話等，然后逐步過渡到社科文、應用文等的寫作。

布置作業是進行書面表達訓練的重要形式，教師布置書面表達類作業應堅持定量設置的原則，做到統一要求、統一講解、及時點評。教師應該鼓勵學生多進行英語課外閱讀，撰寫讀書筆記，摘記經典文章片段。教師可以組織寫作主題活動，以提高學生的英語書面表達能力。例如，教學新目標英語七年級“How was your weekend？”一課時，筆者組織了以“My weekend，I call the shots.”為主題的手抄報設計評比活動。筆者要求學生圍繞自己的周末活動進行寫作，并將這些文章作為手抄報的主體。學生的寫作積極性被激發起來了，他們積極收集相關資料，主動請教老師和同學，對自己的文章進行多次修改和完善。最后，筆者還將優秀的學生手抄報制成展板在教室中展示，供全班同學交流學習。

此外，教師還可以舉辦美文比賽、優秀文章展覽和英語演講活動等，以調動學生進行英語書面表達的積極性和主動性，激起學生內在的學習熱情，進而提高學生的英語書面表達能力。

總之，初中英語教師應將書面表達教學列為工作重點，采用靈活多樣的教學手段開展教學，指導學生進行寫作積累，有目的、有意識地引導學生開展寫作實踐活動，以有效提高學生的英語書面表達能力。

（責編 雷 靖）