美術教學應重視研究學生的審美心理

陳果

素質教育作為一種理念，在基礎教育中不斷的深入，各學科的教學目標和體系都正逐步轉型，并向縱深發展。培養具有完善人格的優秀人才已成為教育的終極目標，注重學生個性的培養和發展成為教育界的共識。但是作為美術教學，泛泛而談素質教育的意義、作用，并不能有效推動美術教育目標的實現，要想真正推動美術教學，必須考慮到該學科的獨特性。 審美能力的培養是美術教學的重要目的，個性化的審美是審美的最高階段。對中小學美術教學的研究方向和角度是多樣的，本文試著從美術教學的一個很低的起點——學生的美術學習興趣這一角度來思考中小學美術教學，思考在中小學美術教學中如何讓更多的學生提高對美術學科的學習興趣，使學生能帶著愉悅的學習方式在愉快的學習環境中習得美術知識和技能，思考在中小學美術教學中如何正確對待和把握學生的美術學習興趣。

中學美術教學，由于師資質與量的缺乏，授課時間少，課外美術活動開展不正常，使大多數中學生對造型藝術的審美情趣、審美意識、審美能力難以得到培養和發揮。其中最主要的原因是美術教學不重視研究青少年的審美心理。當前青少年的審美能力的起點已具有時代性，他們渴望的美術課是豐富多彩的幻想課，是興趣盎然的審美課，是生機勃勃的藝術操作課，而不是單一的繪畫課。也不是單純的手工制作課，更不是死氣沉沉理論偏偏的理論課。……