數學課堂中的思想品德教育

趙艷

摘 要：良好的思想品德會影響一個人的一生，思想品德教育寓于兒童教育的方方面面，更滲透于學校的課堂教學。在小學數學教學中，教師除了帶領學生學習基礎知識、培養他們的能力外，還要促進學生良好思想品德的形成。

關鍵詞：愛國主義；創設情境；激發情感

在數學課堂中如何滲透思想品德教育？下面就我在教學中的一些做法簡單地談談：

一、充分挖掘教材內容，對學生進行愛國主義教育

數學是用數據來說明問題的，教材中的例題與習題中包含生動的、富有教育意義的材料，只要努力鉆研，就能利用這些材料不失時機地對學生進行愛祖國、愛社會、愛科學的教育。例如：教學“年月日”時我告訴學生，10月1日是新中國的生日，給學生講解祖國的歷史和發展史；教“認識時間”時我對學生進行守時、惜時的教育。教材中的應用題更是進行思想品德教育的好材料：如節約用煤、節約用水、節約紙張、糧食增產等許多具體事例都能使學生在解題的過程中受到潛移默化的思想教育。

二、創設情境，在活動中滲透權利、責任、義務以及合作與競爭等現代社會新觀念教育

在數學課堂中，我努力創設學生活動的空間和舞臺，讓學生在豐富多彩的活動中領悟。如：我在教學“求平均數”一課時，利用活動課帶領學生去郊外撿一次性塑料袋，然后把全班同學撿的塑料袋的個數做成一個統計表，求出平均每個同學撿到了幾個塑料袋，并且結合課后活動“可怕的白色污染”對學生進行熱愛生存環境的教育。這樣，學生以輕松、愉快、積極、主動的態度投入到學習中，掌握了知識，發展了身心。學生還進一步地理解“數學來源于生活又服務于生活”的理念。這樣，教學的內容更貼近學生的生活實際，學生學習的積極性大大提高，在愉悅的學習氛圍中，潛移默化地滲透了思想品德教育。

三、努力引導學生發現數學之美，陶冶學生高尚的審美情操，激發情感

數學中蘊含著大量美的因素，給人一種精神力量。在數學教學中，要充分挖掘數學美，啟發學生的審美意識，喚醒他們對數學的熱愛。比如，給學生介紹我國數學發展的歷史，介紹我國古代數學家的杰出成就和現代數學家對數學發展所作出的巨大貢獻。數學美還體現在對困難和復雜的數學問題簡捷優美的解法上。學生在學習中體驗到美的享受，以此激發學生追求數學美的意愿，提高對數學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。

學生良好的思想品德，并非一朝一夕就可以養成的，需要我們做長期的努力。“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。” 在數學課堂上，我們要放飛孩子的思維，把創造的機會還給孩子，利用一切機會培養21世紀學識淵博、品德高尚的新一代人才！

參考文獻：

胡菊蘭.小處寄深情 潤物細無聲：談數學情感滲透.小學時代：教師，2010（4）.

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學）