用真心贏信任促教學

劉平

作為一名教師、班主任，敞開心扉與學生交流，工作中切實做到對學生學習盡力、生活盡心、成長盡責，在學習上做學生的師長，生活上做學生的朋友。班主任工作是辛苦的歷程，也是收獲快樂的過程，對于這份工作，我快樂著、幸福著！

一、用聆聽和觀察盡力幫助學生走出學習困境

也許每位班主任都聽到過學生這樣的抱怨：“我的老師根本不關心我！”“為什么沒有人知道我的感覺是怎樣的？”“為什么所有老師在同一天布置很多作業？”在今年的畢業生中，有這樣一位叫做央金××的非常乖巧的學生，在離高考不到一個月時，任課老師找到我，告訴我她最近出了很嚴重的問題，他很嚴肅的批評了她，甚至威脅說讓家長把她領回去都沒用，逼急了，就一個勁地哭。憑著直覺，我知道一定是出了什么問題，要知道在處理學生問題上我一直是非常自信的，而且學生很多時候也會通過各種方式和我交流，把心里話講給我聽，我也愿意聆聽他們的傾訴。這件事情上，我用自己的經驗、愛心融化了這位同學心里的冰，很快解決了問題。在她知道自己高考成績后給我說的第一句話是：“老師，我第一時間告訴你我的成績，是因為我信任你、感謝你，這三年里，你是我最親的人！”，同事們羨慕我，但我知道，是我用自己的心贏得了他們的信任，作為一名老師、一個普通的班主任，我是成功的！

作為班主任，給學生的不要總是大道理，而要用聆聽和觀察盡力幫助學生走出學習困境，讓學生在自覺主動地學習中終生受益。鼓勵學生承擔生活和學習的責任，遇到困難，可以協助解決，教給學生解決學習問題的基本方法，讓學生有機會去嘗試，逐步引導學生形成自覺學習的良好習慣，尊重學生的學習興趣，發展學生的特長，要求學生盡力就行。若一位老師沒有去聆聽和觀察學生，就不可能做到悉心指導，更不可能讓學生變“苦學”為“樂學”。

二、多聯系家長，用溝通代替懲罰，爭取家長的理解支持與配合

那一天，開完家長會我剛回到辦公室，石×的爸爸急匆匆地走進來，非常著急地說：“老師，能給我一點時間嗎？我想和你聊一聊。”和往常一樣，我認真地聆聽他的述說。原來，因為兒子回家晚了，他打了兒子，掃帚都被打斷了，但兒子就是寧可忍受疼痛，始終不說自己去了什么地方。父親的懲罰是嚴厲的，但倔強的兒子沒有給他任何想要的結果。我想作為班主任會為學生的成績和這位父親一樣犯下同樣的錯誤，但學生依然沒有學好。若我們換個角度思考，從具體做人教育開始，教會學生如何生活，以身作則，用榜樣的作用去教育學生，效果會更好一些。

在新的教育形勢和社會環境下，老師和學生在思維方式和理念上有很大的沖突，處于青春期的學生心智不成熟，心力比較脆弱，行為比較叛逆。作為班主任要讓學生從言談身教中感受到老師對學習生活的態度，應該時刻表現出對孩子學習的關注以及對新事物的興趣，用愛心澆灌學生的生活，不要動不動就懲罰學生。用榜樣的作用引起學生對這些活動的關注，讓學生認識到，學習和生活都是積極的、有意義的事情。我班的學生大部分都來自農牧區，在生活上雖然遇到了很多困難，作為班主任教會學生怎樣克服困難，要讓學生明白先苦后甜的道理，要讓學生明白困難不可怕，脆弱、放棄才是最可怕的，而不是那天給了學生一杯開水或一支鋼筆來安慰他！

三、走進學生的心靈，盡職盡責地讓學生在溝通中健康成長

班主任的工作本來就是為了能讓班級每一位孩子都得到最合適的發展，為每一個孩子的幸福人生做好奠基。老師是個良心活兒。作為教師，要做到一門心思謀事業，攻堅克難成事業。要牢固樹立“教師為學生服務”的思想觀念，認真兌現服務承諾，努力提高服務質量，當學生喜歡的班主任。事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等都是班主任教育學生的基石，有了這些我們才能做到盡職盡責、才能讓學生在溝通中健康成長。

作為班主任應該把學生的需要作為第一選擇，把學生利益放在第一位置，把學生的健康成長作為第一標準。和學生在相互信任中進行溝通，以心感心、以心交心、以心換心，想學生之所想，走進學生的心靈，做學生成長的引路人。

到現在，我仍然快樂并幸福地做著一名班主任！

（作者單位 西藏自治區日喀則地區上海實驗學校）