在教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

李百永

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。研究表明，造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡和個性特點，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適時創(chuàng)設(shè)問題情境可以誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，數(shù)字的認(rèn)識是一個相對枯燥的過程，于是我在教學(xué)中介紹了“羅馬數(shù)字中為什么沒有‘0”“人體功能中有趣的數(shù)字”“回文數(shù)”等有趣的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)得津津有味，課后還找到有關(guān)的閱讀材料繼續(xù)學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，學(xué)生獲得了教材以外的知識，起到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的作用。

二、提高閱讀技巧

數(shù)學(xué)閱讀對于解決問題具有重要作用，學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，首先就需要閱讀題目，尋找有價值的數(shù)學(xué)信息。這就給我們提供了一條提高學(xué)生閱讀能力的途徑——在應(yīng)用題的教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀技巧。閱讀技巧包含三個方面：解釋詞義、解析字面的意義以及理解能力。在具體的應(yīng)用題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審題、分析題意和數(shù)量關(guān)系這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。以往的教學(xué)往往注重解題技巧、解題技能的訓(xùn)練，而忽視了閱讀技巧的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)往往造成學(xué)生思維的定式，做題時不讀題，看“多”就加、看“少”就減的情況屢見不鮮。教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生從不會讀書到會讀書、巧讀書，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會讀書的方法和技巧，邊讀、邊想、邊畫，注意畫出關(guān)鍵詞，理解其含義，同時理解題目中的數(shù)量關(guān)系。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用合作討論的方法，在討論交流中學(xué)習(xí)他人的閱讀技巧。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，因此閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生的一種自覺行為。只有當(dāng)學(xué)生真正建立起一種超越興趣的閱讀觀，基于學(xué)習(xí)的不同需要而主動閱讀時，閱讀學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。從這個意義上說，教師指導(dǎo)閱讀方法的同時，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。實踐表明，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時，其閱讀學(xué)習(xí)的能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。具體應(yīng)從以下三方面入手。

一是培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣。自覺閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激發(fā)起學(xué)生獲取信息和理解信息的積極性。從心理學(xué)角度看，即使是非自覺目的的隨意閱讀，也常常能通過這種自覺的心理趨勢，使無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使閱讀過程從興趣到樂趣，再升華為志趣。

二是培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣。古人說：書讀百遍，其義自見。如果只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自見”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識， 更談不上靈活運(yùn)用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀思考的習(xí)慣，可采取畫注引思、問題導(dǎo)讀、讀后交流等形式。

三是培養(yǎng)讀練結(jié)合的習(xí)慣。動手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的意識的重要途徑。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開操作、練習(xí)。在閱讀學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識，運(yùn)用到新的知識情境中去，用新的知識體系去解釋新的現(xiàn)象。這種過程既體現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對新學(xué)知識的理解記憶，同時也有助于學(xué)生提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

四、拓寬閱讀視野

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，課外數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及以小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊，對于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。

重視數(shù)學(xué)閱讀，對于豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，有著重要而現(xiàn)實的教育意義，其獨(dú)特作用甚至是其他教學(xué)方式所不可替代的。當(dāng)然，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須持之以恒，有的放矢，經(jīng)常訓(xùn)練，才能促使學(xué)生愿讀數(shù)學(xué)書、會讀數(shù)學(xué)書，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不斷得到提高。