將素質教育融入到小學體育教學中

王淑云

體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。體育課堂教學是實現學校體育目標和實施素質教育的中心環節，所以必須抓好體育教學，將素質教育融入到體育教學中來。

一、要重視養成教育

俄國教育家烏申斯基說：良好的習慣是人在他的神經系統所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。小學生的認識水平較低，但可塑性很強，體育教師可以在教學中結合這一特征，抓住時機教會學生做人求善，養成良好習慣。

養成教育是培養學生素質的一個重要手段， 它可以在體育教學中發揮巨大的作用，例如：在各種訓練中培養學生認真觀察、互幫互學的良好習慣，在隊列、隊形教學過程中，通過調動隊伍，培養學生養成互相尊重、互相謙讓、禮貌待人的品格；在短跑教學中，特別是起跑教學中，培養學生精力集中的習慣和實事求是的優良品德；在中長跑教學中，培養學生堅忍不拔的意志，吃苦耐勞、頑強拼搏的精神；在跳躍和支撐跳躍項目教學中，培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的良好品質；在投擲項目教學中，培養學生聽從指揮、自覺遵守紀律的良好習慣；在球類項目教學中，培養學生的合作精神和競爭意識，如通過運球接力賽等練習活動使學生在競爭的環境中學習、交流，培養他們相互激勵、敢于競爭的意識，養成平和善良的性格，等等。

二、要重視心理素質教育

學生的家庭結構、家庭氣氛、家庭教育方式的不同，使得學生看待問題的態度也有所不同。而小學生年紀小，容易受社會上一些不良風氣的影響，因而心理素質較差。體育教學項目繁雜，內涵豐富，它能促進學生生長發育，提高身體素質，養成遇事冷靜、處事果斷的習慣，還能讓學生學會自我保護的本領，提高自控、自理能力。通過游戲、課堂教學比賽、達標測試等各種課堂體育活動，能夠培養學生健康的心態，使學生有良好的心理調控能力。因此，在體育教學中必須重視學生的心理素質教育，努力使學生自知、自信、自律、自控、自強，做到情緒穩定、意志堅定，達到提高學生心理素質的目的。

三、要重視能力的培養

據有關資料顯示：孩子能力的發展巔峰在9歲左右，而這個年齡段正處于小學中年級階段。因此，在學生掌握了體育基礎知識、體育基本技術和體育基本技能的同時，也要重視其各種能力的培養。如在體育課堂教學中，教師可以引導學生布置一般的教學場地，自制一些簡單的體育用具，如沙包、毽子等并付之使用，這可以引導學生根據現實生活中健康向上的素材編排游戲。我先讓學生討論，然后師生共同確定最終的游戲規則。“5·12” 汶川地震后，我引導學生編排了“轉移傷員”的游戲。在游戲規則的制定以及游戲的過程中，不僅培養了學生的創造能力，還培養了他們的愛心意識與團隊意識。

眾所周知，體育項目的特點是：動眼、動手、動腦，身心協調發展。如：在田徑教學起跑練習過程中，培養學生的自控能力與快速反應能力；在擲球擊物等練習中培養學生的瞄準能力；在籃球傳接球練習過程中培養學生的判斷能力等。通過各種體育活動教學，可以不斷提高學生的體育能力，促進智力發展。

四、給學生創造一個體驗成功的機會

由于學生身體素質存在著差異，在教學過程中，如果用同一把尺子來衡量每一個學生，身體素質較差的學生就會處于劣勢。在一次次品嘗了失敗的痛苦之后，他們的自信心就會受到挫傷，產生悲觀、消極的情緒，積極性和進取心就會受到影響。這不但有害于學生的身心健康，而且還大大降低了教學質量。而學生學習越成功，情緒和態度就越好，持續學習的動機就越強烈。因此在教學中，教師應盡可能地給學生創造一個成功的機會，讓他們體驗成功的樂趣。如在快速跑教學中，跑道上畫了許多不同位置的起跑線，教師可以指導學生根據自己每次跑的情況，以及與別人的差距來調節自己的起跑點，使得每個學生都有機會贏得勝利，真正體會到成功的樂趣。這不僅大大調動了學生學習的積極性，還明顯提高了教學質量。

總之，要在小學體育課堂教學中實施素質教育，教師必須在現代教育思想指導下，充分利用科學的方法，根據學生身心發展的規律，認真研究教學內容，充分發揮學生的主體作用，積極引導學生參與教學過程，在掌握體育“三基”的同時，提高學生的認知能力和適應能力，促進其素質的全面提高。