讓學生快樂地學習

王靜

傳統課堂填鴨式的滿堂灌忽視了學生在英語學習過程中的主體地位。新課標明確指出，英語課改的重點就是要改變以往過分重視知識的講解與傳授的偏向，要求從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提高學生自主學習的能力。這就要求英語課堂教學必須構筑起“以教師為主導，以學生為主體，以教學活動為中心”的全新模式，使學生產生學習動力，令學生樂學會學。那么怎樣才能激發和培養學生學習興趣，讓學生快樂學習呢？

一、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氛圍有助于激發學生的學習興趣和欲望。這就要求英語課堂教學要富有活力和激情，讓學生既輕松愉悅，又能在藝術般的享受中潛移默化地接受知識、掌握知識。簡單地說，就是創建活潑高效的課堂，使學生快樂地學習。為達到這一目的，教師必須采用種種手段去刺激學生的各種感官，使他們興奮起來，產生求知的欲望。如在教學 Rainy Days Make Me Sad一課時，我先讓學生猜兩個廣告語的意思：①Good to the last drop（滴滴香濃，意猶未盡）.②Walk unusual way（不走尋常路）！將平時經?？梢钥吹降膹V告語導入新課，活躍了課堂氣氛，讓學生對于接下來的新知學習充滿興趣。這個環節過后，我告訴學生：在生活中，每天都有大量的事件發生，如奧巴馬訪華、陳琳自殺，這些事件會令我們有各種不同的感受，然后請他們各自選擇一個話題說說看法。因為開場氣氛比較活躍，話題讓學生有話可說，學生爭先恐后地回答，在輕松愉快的學習中習得了語言知識，使英語教學由“要我說”變成“我要說”。

二、積極引導，鼓勵學生

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W生“樂學”，首先要使他們有成功感，滿足他們的成功欲?，F在的學生，見多識廣，接受能力較強，看問題有自己獨到的見解。教師要通過營造民主寬松的互動教學氛圍，鼓勵“七嘴八舌”“百家爭鳴”式的自由討論，引導學生積極思考，大膽質疑，發表見解，張揚個性。為此，在教學中，我總是創造機會，想方設法設計一些學生感興趣的話題，打開學生的話匣子， 讓學生自由交談。交談時，允許每一位學生自主站起來發表自己的獨特見解，待發言結束后，還可以問問其他同學的意見。我也會有針對性地對學生的發言進行評析。在評析過程中，對踴躍參加者，我總是不失時機地尋找其閃光點， 把好詞好句板書在黑板上，讓大家共享，并及時給予肯定和鼓勵， 令學生在快樂中獲得成功感，樹立自信。對于交流偏離主題者和犯語法錯誤者也不輕易指責批評，而是具體情況進行具體指導，因為過多的批評會挫傷他們的學習積極性。教師應通過一個溫柔的眼神、一個善意的動作、一句親切的話語，小心呵護每個學生的自尊心，令學生時刻都能感覺到老師的可親可敬， 建立起師生間民主平等的和諧關系，實現教學合一。

三、營造真實語言環境，鼓勵學生體驗創造

英語教學是一門實踐性很強的學科，學生只有不斷實踐，才能學會應用所學的語言，強化主動求知的意識。課堂是學生學習的主要陣地，通過創設真實的課堂語境，可以引導學生運用他們所學的語言知識，表達自己的真實思想。要讓學生通過各種實踐活動，真正嘗到學習的甜頭，進而激發學習交流的欲望，提高交流能力。如在教學購物時，我把學生分成了幾組，一組代表一家商店，他們分別是“服裝店”“玩具店”“水果店”“文具店”，讓學生運用所學的句型與小組成員進行自由購物。將日常生活引入到課堂上，就使課堂與生活緊密地聯系在一起，讓學生有話可說、興致勃勃。又如在教學Clothes一課時，我讓學生穿著自己的衣服進行時裝表演，或者組成合作小組，學生自己編寫對話。學英語的目的是為了說，只有為學生創設真實的語境，讓學生有話可說、愿意說，學以致用，才能真正做到激活英語課堂。

學生是英語課堂的主人，他們的自主性、能動性和參與性都體現了他們對課堂教學的要求。作為教師，唯有更新教學理念，在“愛學、善學、樂學”上下功夫，為學生構建一種新型的、有活力的英語課堂，讓學生體驗到學習的快樂，才能真正發揮他們的主體作用，切實提高英語教學實效。