短處用好也精彩

吳小明

年級組織學生到南京春游，這可嚇壞了我這個“老班”，不是擔心學生，而是擔心自己。因為我是一個“骨灰級”路盲，一下車就暈頭轉向，一到景點就分不清東西南北。更可怕的是，學生竟沒有一點兒同情心，堅決不同意我請假，還向我保證全班不會拖年級后腿，不會把我“遺棄”在六朝古都。于是，我只好懷著忐忑的心情出發。令我意想不到的是，我班學生每次集合都是第一個到齊，不但沒有一個人掉隊，還幫隔壁班找回了兩只“迷途的羔羊”。更出乎我意料的是，隔壁班的班主任就是被稱作“活地圖”的D老師，一直是我崇拜的偶像。

學校組織學雷鋒黑板報評比，這又愁壞了我這個“老班”。因為我既不會寫，又不會畫，藝術細胞極度缺乏，不像Z老師，行書瀟灑飄逸，繪畫惟妙惟肖。于是，我只好向學生表達愛莫能助的深深歉意，讓他們放開手腳去干。我則聽憑學生調遣，擦黑板、遞粉筆、打線條……出乎意料的是，我班黑板報的效果竟是出奇得好，最終獲得了一等獎。更出乎意料的是，拿了個二等獎的Z老師，在親眼看到我班的黑板報后，一肚子的不服氣馬上煙消云散了。

一年一度的籃球賽硝煙彌漫，C老師的8班實力強勁，志在必得。我無法像“籃球王子”C老師那樣，穿著科比的24號球衣指點江山、面授機宜。我只能把調兵遣將的大權交給體育委員，而我則在比賽過程中大喊“加油”，中場休息時遞幾條毛巾。不可思議的是，堅持到最后，我班竟硬生生地干掉了8班，雖然最后一個3分純屬僥幸。

“金無足赤，人無完人。”每個人都有自己的短處和長處，短處只是放錯了地方的長處，長處也只是放對了地方的短處。對那些不可原諒而且可以改變的短處，要堅決改掉它；對那些與生俱來而且無法改變的短處則要正視它，勇敢地面對它。長處用壞了可能變成短處，短處用好了也可以變成長處。作為一名老師，我有很多短處：記不清路，寫不好字，打不好球……但這一切并不妨礙我成為一個令學生喜歡的好老師，也不妨礙我們班取得一系列驕人的成績。

不必對自己的短處諱莫如深、遮遮掩掩。當我們勇敢地向學生暴露自己的短處時，學生看到的是一顆真誠豁達的心；當我們主動向學生示短的時候，反而激起了學生的好勝心；當我們以欣賞強者的眼光仰視學生的時候，學生反而丟掉了依賴思想，爆發出更大的能量；當學生知道他們與一個有短處的老師朝夕相處時，反而更能敞開心扉，師生感情也更融洽。

所以，短處不可怕，用好也精彩。揚長避短是一種聰明，揚短避長則是一種智慧。