淺析高中歷史新課程下的教學心得

肖兵

摘 要：在以前的學習生活中，大多數的教育理念都是被動式的學習方式，而自從課改以后教學的理念就發生了變化，從以前的被動式教學變為現在的主動式教學。這樣就可以使學生的地位更加凸顯出來，從之前只關注學生的學習情況到現在更加關注學生的全面發展，注重他們素質的培養。自從新課改以后，農村的教育制度也有了很大的轉化，教師們越來越注重怎樣在新課改以后采用新的教學理念。

關鍵詞：高中歷史；新課程；教學心得；教學感悟

高中歷史教學過程的基本原則是以學生為重中之本，不單單只是教學生死讀書、按部就班地學習，而主要是教學生怎樣學習歷史以及歷史對生活的重要意義，是我們民族的根，從學習歷史的過程當中學會做人、做事，發現學習的新方法，倡導學生在學習歷史時能夠自己主動討論學習。在我看來，歷史老師應該打破常規的教學制度，尋找新的方式，勇于突破。下面是我結合農村的教學方式，對新課改以后新的歷史課的幾點感悟和建議。

一、創建學史的情境和氛圍，激發學生的學習動機

在學習的過程當中，我們都會制定一個目標，為了達到這個目標，我們會付出百倍的努力，這也就是我們經常講到的學習動機。所以，在歷史的教育教學過程當中怎樣使學生產生積極性，將他們的想法落實到現實生活當中，就變得尤為重要。歷史，一般指過去事實的記載。偉大的歷史學家將過去發生的事情進行了整理記載，雖然詳盡，但我們也無法忽略其具有一定的抽象性，所以理解上存在一定問題。所以，如果在課堂上，只是單純地借助老師去講解，就無法吸引學生的注意力，很難讓學生的精力去集中。如果是在城市，就可以通過一些現代化設施來提高教學質量。但是，鄉鎮的條件有限，所以教師只能在課前多做一些準備，如幻燈片、錄像等，讓同學們感受一下還原的歷史場景。

二、營造平等民主的學習環境，激發學生的創造性思維

新時期的教學思想和教學要求，需要教師積極地去打造一個平等民主的學習環境，讓學生在和諧、寬松的氛圍下學習。平等民主的學習環境，會更加有利于孩子們積極主動地去學習，更有助于培養孩子們的創造性思維。正是因為這樣，每當上課的過程當中，我都會盡可能地讓孩子們占據主動位置，發揮自己的思維創造性，尊重每一位孩子的想法，理解和關愛他們，讓他們更好地發揮自己的潛力，展現自己的個性。若想在歷史的課堂上打造平等民主的學習環境，培養學生的創造性思維能力，教師必須從多方面多角度去引導學生，開拓學生的思維方向來培養學生的創造性思維，讓學生養成多角度思考問題的習慣。

三、培養學生的群體意識和協作精神

新的教學理念要求我們，在教育教學的過程中應增強師生之間和學生之間的合作，這就需要我們增強學生的群體意識和團結協作的精神，我們可以讓學生進行分組討論或者合作性學習等等。讓學生進行分組討論，一方面能使學生在課堂上占據主體地位，另一方面也能使學生主動投入學習當中。多年的教學經驗使我明白，小組討論的教學方法可以充分調動學生的積極性。

教學過程中，任何教學方法都要以學生為出發點。小組討論以及合作性學習都是以學生為基本原則，所以在進行的過程當中，能充分地調動學生的積極性，讓每位學生參與其中，都能夠發揮自己的潛能。在教學的過程當中，老師離不開學生。同樣，在學習的過程中，學生也離不開老師。在合作學習的過程當中，學生也離不開學生。這樣才能使學生更加具有群體的意識，也更加能培養他們團結協作的精神。

四、探究與新課程教學相統一的評價觀，發揮正面引導作用

傳統的教學理念對于學生的評價是極其單一的，而在新課改以后，改變了原有的構建方式，重新建立了一個新的完整的評價體系。這對于新課改來說是十分重要的。過去的歷史課堂教學里，無論是城市還是農村都是非常單一的，多數都是看學生的期末考試成績，只根據考試成績的高低來評價一個學生的好壞。這會給學生造成很大的壓力，對他們的自尊心造成很大的打擊和困惑。這在某種程度上對學生來講是不公平的。所以，新課改以后，對學生的評價是多方面的、全方位的。

總而言之，新的教學理念需要教師擁有豐富的知識、科學的教學方法以及與時俱進的教學思想，作為一名合格的歷史教師，我清楚地了解到自己的任務是多么的重要，從今往后在更加努力增強自己文化知識的同時，也要多多嘗試新的教學方法，更好地融入課堂，讓學生更好地理解和吸收所學的知識。

參考文獻：

[1]周明.創新思維在高中歷史課程中的運用[J].中國科教創新導刊，2010（3）.

[2]蘇克勤.關于中學歷史教學改革的幾點嘗試[J].貴州師范大學學報：社會科學版，2005（4）.

（作者單位 廣西壯族自治區環江縣第二中學）