淺談小學生良好英語學習習慣的培養

王旭婷

摘 要：在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，就要把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生的主體作用；建立新型的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

關鍵詞：聽；說；讀；寫

英語學習必須進行大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。所以，要想學好英語，除了學習語音、詞匯、語法知識外，還得扎扎實實進行聽、說、讀、寫的訓練。

一、良好的聽力習慣

我認為，聽力和口語應該是同步成長的。學習英語是從“聽”起步的。沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養學生對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

英語學科三年級第一冊課本沒有出現英語文字，只有五彩繽紛的圖片，對于初學英語的學生來說，能使他們集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。在這里語言環境也是非常重要的。其實世界上最完美、最真實的語言環境在你的大腦里，在你的想象里！與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣，這十分有助于培養學生良好的聽的習慣。

二、良好的說的習慣

學生要學好一門外語，就必須掌握它5%的語法、1%的詞匯以及100%的語音知識。孩子們發音時，一定要注意長元音和雙元音飽滿，短元音急促有力，連音、略音和咬舌音。大膽開口說英語，音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。三年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和害羞感少，這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所喜歡，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級開始培養學生良好的說的習慣。

三、良好的讀的習慣

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養學生的語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力的進一步提高。

英語學科三年級第二冊課文開始出現文字，漸之要求拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。

四、良好的寫的習慣

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。

小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之處。對于書寫的坐姿、握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大，即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

三年級時仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確，這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利。啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿、握筆方法。特別要向學生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

英語教學中，教師一方面要向學生傳授語言知識，并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，良好的英語學習習慣不會自然生成，而是經有意識培養形成的。

參考文獻：

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（作者單位 山西省運城市人民路學校）