英語教學中實施情感交流的探索

徐春霞

摘 要：在英語教學活動中，積極的情感交流起著激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用，直接影響著學生的智力發展和認識過程，因此，在高中英語教學中實施情感教育很有必要。

關鍵詞：英語教學；情感滲透；情感教育

情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用，直接影響著學生的智力發展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優劣，英語課堂不僅要有和諧的氛圍來完成教學任務，而且還要達到更深遠的情感教育目標——既教學，又育人。那如何在英語教學中實施情感教育呢？

一、用平等的師生關系溝通情感

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感和親切感。教師通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示了英語教材本身的魅力，達到了調動學生的積極性和主動性的目的。

二、用融洽和諧的氛圍維持情感

教師對學生的信任和尊重，是培養良好的師生關系的先決條件。無論課上還是課下，學生面前的教師都應具有儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節有禮、落落大方的良好形象，這樣可以在學生中保持崇高的威望。無論是學習上還是生活中，一旦學生遇到學習中的挫折或面對困境，教師首先要用以往的成績來鼓勵其克服困難，幫助其總結經驗教訓，鞭策其前進，千萬不可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質力量去感染學生。

三、開發利用教材中的情感資源，對學生進行情感教育

眾所周知，教材是師生進行教學活動的重要載體。英語教學在加強師生間情感傳遞的同時，教師充分發掘利用教材中的情感資源，恰當地安排到教學內容中，有助于學生掌握英語知識，提高運用英語的能力，也有助于培養學生積極高尚的情感。在教學實踐中，筆者主要通過教材內容中蘊含的情感去感染學生，打動學生，從而使學生獲得相應的情感體驗。牛津高中英語教材含有豐富的思想教育素材，如有關Yang Liwei，Liu Xiang，Deng Yaping，Michael Jordan等偉人、名人的課文。對這些課文的學習領悟就是一種很好的情感教育過程。這些偉人的人格魅力對學生的震撼是巨大的，因為他們的成功，不僅在于他們的智力，更重要的是在于他們的勇氣、意志、信心等。在教學實踐過程中，教師先進行學習體驗，然后提煉教學資源中的情感態度和價值觀因素，進行認真備課，既進行認知性備課，注意在知識性、技能性、智能性方面備課，又進行情感性備課，注意在感染性、體驗性、表情性方面仔細斟酌，確定教學目標和教學方法。

四、形式多樣的教學活動，發揮學生的積極情感

采用“任務型”教學法，盡可能多地為學生提供合作學習的機會。首先，在合作活動過程中，為完成共同任務，他們必須共同努力，實現小組目標。這樣，每個學生都成為小組里不可缺少的一員，讓每個人的努力都得到認可，由此就形成被重視、被接受和被尊重的感覺，自尊心和自信心自然會大大增強。其次，在活動中，每一個學生都有自己的任務，每人必須把自己的信息提供給大家，在這些近似真實的交際活動中，培養了學生的合作精神。學生在合作學習中容易體驗到成功，樹立起信心；在互相交流與完成任務中也能感受到自己的不足，激發自我完善的愿望，啟動不斷學習的內在動力。最后，在執行任務過程中，每個學生都承擔著一定的責任，既要對自己的學習負責，也要對小組同伴的學習負責，這樣有利于培養學生的責任心，也有利于提高學生的團隊協作和創新精神等綜合素質。合作中有競爭，競爭中有合作，使學生有了更豐富的情感體驗。

五、用無私的愛心表露情感教學

“以愛動人，以愛育人”。情感教育必須以“愛”為核心。學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。如：在學生違反課堂紀律時，可用嚴肅的語氣說，用嚴厲的眼神看。一般來說，學生會敬而聽之。動不動就訓斥，挖苦或聽之任之都是不對的。教師要用真心去感化他們，特別是對于問題學生，不能輕易推卸責任，交給班主任或推給學校德育處，要對學生有耐心，誠懇、平等地進行教育，反對大小事情都把學生叫到辦公室或者在大庭廣眾之下處理問題，因為這樣會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，反而達不到教育學生的目的。當然也不是說老師一定要和聲細氣地跟學生講，該嚴的時候就嚴，該松的時候就松。要嚴和松相結合。愛學生不是一句口號，要多關注他們身上的微小變化和點滴進步。對學生心靈深處的煩惱、憂愁和疑惑，當老師的不能無動于衷，要用愛心去溫暖學生，去激發學生的求知欲和上進心，讓學生感受到父母般的關愛。學生喜歡上了老師，自然就樂于學習，正所謂愛屋及烏也。所以，每一個學生都是一塊尚未開墾的土地，教師的情感態度會給學生帶來意想不到的效果，有時尷尬，有時積極，有時具有深遠的教育意義。

在英語教學中，重視情感教學，培養學生積極情感態度，是實施新課標的重要一環，教師要用理解和愛喚起學生燦爛的笑容，要關注學生學習過程中情感態度的變化，善于調控學生的情感態度，建立融洽、民主、相互尊重的氛圍，使學生學得主動，學得愉快，并感受到英語學習的無窮魅力。

參考文獻：

王媛.利用情感因素優化英語教學.中小學教材教學，2004-06

（作者單位 江蘇省常州市武進區禮嘉中學）