在初中化學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閆麗紅

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重教育過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這一教育教學(xué)過程中，需要教師針對傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的問題，吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過對以往教學(xué)方式的反思，利用新的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生的思維方式得到拓展，開闊學(xué)生的視野，豐富知識，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿向往，讓學(xué)生善于獨(dú)立思考，更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于新課程的實(shí)施，對初中化學(xué)教學(xué)又有了新的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)、

在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新能力作為一種綜合能力，成為人的能力中重要的組成部分。隨著社會的發(fā)展，整個(gè)社會對人自主創(chuàng)新能力的要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。特別是初中化學(xué)這一科學(xué)性較高的學(xué)科，學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要累積知識，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性作用。因此，在整個(gè)化學(xué)教育過程中，教師應(yīng)利用更有效的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)擁有更多的熱情。而興趣對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力會起到更好的推動作用，增加其化學(xué)學(xué)習(xí)的熱衷。

一、化學(xué)與其他科目不同

由于富有極強(qiáng)的科學(xué)性，所以在課堂上不能只進(jìn)行理論講解，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有通過實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實(shí)，與此同時(shí)，還可以通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要地位。但實(shí)際情況并非如此，過于追求考試成績使得教師將全部注意力放在理論知識于與習(xí)題解答上，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不合理的課程安排導(dǎo)致學(xué)生沒有更多機(jī)會接觸實(shí)驗(yàn)，即使在實(shí)驗(yàn)課上，受到各方面因素的影響，學(xué)生也很難有真正動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要的地位，探究實(shí)驗(yàn)分為以下幾種類型，分別是：創(chuàng)新演示性、能力性、知識性、操作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。初中化學(xué)教師在運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)過程可由猜想假設(shè)、提出問題、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論、反思評價(jià)等內(nèi)容組成。化學(xué)教學(xué)中合理的運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)研究意識的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直把教師放在主導(dǎo)地位上，在課堂上由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只是在一旁觀摩學(xué)習(xí)，沒有足夠的時(shí)間及空間思考問題。長此以往地采用這種教學(xué)模式，使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣大大降低。初中時(shí)期的學(xué)生，應(yīng)該快速發(fā)展自主意識，必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，因此，要想改變傳統(tǒng)、落后的化學(xué)教學(xué)思想，將學(xué)生由被動接受的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑪[脫依賴教師的思想觀念，學(xué)生只有親自動手進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，才能夠真正體會到化學(xué)知識的樂趣。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要從旁進(jìn)行指導(dǎo)，對于實(shí)驗(yàn)中的疑點(diǎn)在講課時(shí)要明確指出，特別是實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)中容易出錯(cuò)的部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生好奇心和內(nèi)在求知欲，只有這樣才能夠使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，通過自己的努力得到正確的結(jié)論。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捅仨毟淖儌鹘y(tǒng)化學(xué)教學(xué)的思想。

二、讓學(xué)生撰寫“化學(xué)日記”

讓學(xué)生在積累中實(shí)現(xiàn)反復(fù)探究，教師要讓學(xué)生寫“化學(xué)日記”。這個(gè)日記主要用來記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的“難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)”，讓學(xué)生把自己不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，把平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行匯總并把自己的學(xué)習(xí)體會記錄下來。這個(gè)日記可以一周一記，也可以在每單元的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行記錄。采用這種方法可以“一舉兩得”，既可以讓教師充分掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略，又可以讓學(xué)生在反思日記的記錄中進(jìn)行又一輪的反思，讓他們自覺思考自己出錯(cuò)的原因、出錯(cuò)的步驟，然后用正確的解法完成解答。這個(gè)過程有助于提高學(xué)生的反思能力，促進(jìn)他們自身的發(fā)展。此外，初中化學(xué)的很多理論知識都來源于生活實(shí)踐，我們可以在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)很多“化學(xué)模型”。很多學(xué)生都有被蚊蟲叮咬的經(jīng)歷，教師可以讓學(xué)生說說自己是怎么處理蚊蟲叮咬的，有的學(xué)生是用花露水，有的是直接用水沖洗，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“有沒有想過用所學(xué)的化學(xué)知識來止癢。”學(xué)生因?yàn)槠惹械叵胍来鸢福瑫r(shí)又覺得與自己生活息息相關(guān)，會表現(xiàn)出濃厚的興趣。

如果把學(xué)習(xí)化學(xué)比作一種新游戲，那么動手和動腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力就相當(dāng)于游戲最初的簡介和體驗(yàn)，而貫穿整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要的莫過于興趣，在提升興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到教育與實(shí)驗(yàn)兩不誤的根本目的。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的教學(xué)方式，為學(xué)生在更大的舞臺上展示自我提供了機(jī)會，即提高了學(xué)習(xí)效率，又全面增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才會成為學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開始。

參考文獻(xiàn)：

孫明軍.化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)時(shí)代，2013（2）：25.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市教育教學(xué)研究室）