激發學習興趣，提高語文課堂效率

王新

摘 要：美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習的興趣。”興趣教學，對于培養學生的思維判斷能力，尤其在開發學生智力，培養鑒賞力、想象力方面占有舉足輕重的地位。在語文教學中，學生對教學起始環節感興趣，則是學好課文的良好開端。好的開端是成功的一半。只要新課的導入方法得當、合理、科學，就能充分激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，為提高學習效率奠定基礎。

關鍵詞：吸引；設計；興趣；

一、故事開頭，吸引學生

根據小學生喜歡聽故事的特點，教師可生動地介紹一些課文中沒有講到以及與課文相關聯的人和事，借題發揮導入新課，激發學生學習課文的興趣。正如于漪老師所說：“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相，一開始就吸引住學生。”如，在學習《三味書屋》時，介紹魯迅在日本東京因厭惡中國留學生的墮落行為而離開東京到仙臺的故事，在仙臺學習時毅然棄醫從文的原因等，激發學生的學習熱情。在學習《秦兵馬俑》這篇比較枯燥的文章時，先介紹古代勞動人民怎么樣用自己的雙手和心血制造帝王所需要的藝術品的故事。通過多媒體播放兵馬俑內部的構造，引學生進入勝地，這樣通過故事激趣，學生會情緒高漲，全身心地投入學習中。

二、設計懸念，引其注意

心理學研究指出：“創設問題情境，是開啟學生學習興趣的關鍵。“實踐證明，只有具有問題情境才具有強烈的統攝作用，使學生的“無意注意”轉向“有意注意”。在講讀課文之前可以采用拋磚引玉的方法。

在學習課文之前先把文章的魅力、事情的高潮、結果之中某個突出的片段或者與文章有關的故事講給學生聽，讓學生不由自主地產生究根究底的愿望，自然地在老師的帶領下進入學習大門。例如：教學《在大海中永生》之前，我講了一個故事：1988年，香港百姓文化事業有限公司出版了一本專著《風云變幻的鄧小平時代》，受到了輿論界的重視和好評。書中寫道：鄧小平沒有架子，平易近人。說話不繞山繞水，開門見山，一句是一句，而且有幽默感。簡單的幾句話，使學生知道這節課要學這篇課文，興趣一下子高漲起來，同時也突出了中心。

三、由舊入新，激發學生興趣

根據語文教材具有連續性的特點，在教學中，對前后知識性聯系比較密切的課文，特別是同單元的課文，教師應注重挖掘其內在聯系，選用已學過的課文引入新課，循序漸進，形成梯度，激發學生溫故知新的興趣。如：在學習《司馬遷發奮寫史記》一文時，在揭題時，先回顧已經學過的《厄運打不垮的信念》中關于談遷的事跡，想想談遷鍥而不舍的精神，再順著點明今天要學習一個和談遷具有相同性格特征的古代人物司馬遷。

四、直觀教具，形象激趣

根據小學生偏重感性認識、形象思維居于主導地位的心理特點，在教學中可以利用實物模型、課文插圖掛圖、幻燈錄像等電教手段導入新課，大大激發學生興趣。教師要注意圖與文之間的關聯點，恰到好處地切入，避免隨意性和分散目標。如，在教學《二泉映月》時，先出示阿炳在二泉湖畔創作音樂的畫面，同時配上音樂，學生會很快入情入境，走進阿炳的內心世界。

五、音樂歌曲，聲覺激趣

俄國作家托爾斯泰說過：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感觸的事有所感覺。對理解不了的事情有所理解，使不能的事變成可能。”學生同樣是喜聞樂道的，如，學習《黃鶴樓送別》時，播放音樂《送別》。學習《二泉映月》時，播放音樂《二泉映月》，學習《第一次抱母親》時，播放《母親》。當然，要注意選擇的歌曲內容與課文內容相適應，這樣才能達到激趣的目的。語文課堂教學是一門藝術，語文課堂教學中音樂的成功運用更是一門藝術，在“新課標、新理念”的指引下，隨著教師藝術素養的不斷提高，運用音樂手段提高語文課堂教學的藝術性，運用音樂增強語文課堂教學的藝術感染力和藝術效果，必將是一種重要的方法。

六、以玩促學，培養能力

小學生生來好玩、好動、好模仿，喜歡做游戲。小學語文課文貼近生活，故事性強，圖文并茂，活潑新穎，我在教學中引進了多種游戲，學生在這種愉快的學習氣氛中，學習成了一種享受，并在游戲中豐富了語言，理解了內容，培養了形象力和創造力。如，在學習《誰的本領大》這篇課文時，可以讓學生表演。這樣的方法可以使學生興趣盎然，既有助于理解課文，又培養了學生多方面的能力。小學語文課堂游戲化將是我們所追求的目標，只要我們在這個方面更多地加以關注與選擇，游戲化的語文教學就一定能迎來燦爛美好的明天。

總之，在愉快、輕松的課堂氣氛中，激發學生的興趣，不僅能夠加深學生對所學知識的理解和掌握，由被動學習變為主動學習，還能夠調動學生思維的積極性和創造性，使學生在輕松愉悅中發展多種能力，在趣味中培養了創新精神，大大地提高了學習效率。

參考文獻：

范偉平.試探語文教學中學習動機的激發.快樂閱讀，2012（34）.

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區紫莊鎮旗山小學）