淺談思想政治教育對大學生安全意識養成的指導意義

任恩岐

摘 要：思想屬于意識形態的范疇，思想體現人的意識和統領人的行為，正確的思想能夠幫助人正確的去認識、去思考、去行動；能夠保證行動方向的正確性、期望的可預見性和目的的可達到性。在大學生安全意識的養成教育中，教育者貫徹“打鐵尚需自身硬”的教育理念，完善、成熟自身思想政治意識，樹立正確的思想政治引導，注重正確的教育方法和措施，同樣至關重要。

關鍵詞：思想政治教育 大學生 安全意識 指導與實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0224-01

1 大學生安全意識養成的迫切性

大學生進入高校后，面臨構造一個全新生活的挑戰，開始自覺不自覺的去思考、實踐自己的思維模式和生活方式。也正是這種自覺不自覺的思考與實踐，逐步奠定了大學生的思想基礎。課堂上的思想政治理論學習與生活中的實踐相碰撞，逐步影響到了他們對現實生活中與己相關事件的處理。在大學生中間出現的世界觀（人生觀）扭曲，消極厭世、心理健康問題（自殺）、法律意識淡薄（藥家鑫故意殺人案）、紀律觀念松懈（曠課、考試不過）、校園打架斗毆（故意傷害案件）、酗酒鬧事等行為就會隨之浮現。一些案件的誘因多是小矛盾、小糾紛和情感問題。由此衍生出了打架斗毆、故意傷害等案件。所以大學階段是一個人養成教育的關鍵時期，安全意識的養成理所當然、位在其列。而所有這些的實現，都必須依賴于一個堅實的思想基礎。思想政治教育在大學生安全意識養成中的作用值得我們深深思考。

2 思想政治教育在大學生安全意識養成中的作用

2.1 思想政治教育在大學生安全意識養成中的引導作用

安全意識的養成是一個循序漸進的過程，必須遵循因人而異、自然而然的形成規律。在意識形成之初，打牢思想基礎至關重要。通過實際調研、理論分析、實踐總結，引導學生認識到安全意識養成的必要性、重要性和迫切性，充分發揮學生的主觀能動性，自覺、自主地關注安全意識問題，開始思考如何提高自身的安全意識，如何在日常的學習、生活中維護自身的合法權益，如何用自己的安全意識去自覺自愿的幫助身邊的同學，共同維護校園的穩定安全和學生的切身利益。西安科技大學保衛處在全校15個學院、相關管理職能部門（資產與后勤管理處、實驗室與設備管理處）以及全校學生代表中間，舉行《校園安全保衛工作座談會》17場，參會人數500余人。全面調研學校的安全保衛工作。通過座談調研共收集整理學生意見和建議130余條，其中有81條建議內容為，希望在學生中間經常性舉行校園安全防范知識宣傳教育活動，提高學生的安全防范意識。

2.2 思想政治教育在大學生《校園安全防范知識講座》內容編排上的指引性

（1）從學生思想認識由簡單到復雜、由點到面的漸進性的規律性出發，擬定漸進式的《校園安全防范知識講座》目標。（2）打牢思想認識基礎，在全面認真調研的基礎上，組織編寫《校園安全防范知識講座》講稿相關內容。立足西安科技大學雁塔、臨潼兩校區安防工作實際，全面組織安全隱患調研工作。保衛處通過調研雁塔校區和臨潼校區校園環境隱患；年度校區發案規律及特點；易（多）發案件時空規律及個體案件特點；準確把握易發案件和事故的重點區域、重要部位和時間段；調研校園周邊治安秩序隱患，摸排校區周邊治安復雜場所。調研西安科技大學學生學習、生活隱患；搜集、整理、篩選近年來發生在高校的各類典型案件、火災事故，尤其是近幾年發生在本校學生中間的典型案件。組織保衛干部仔細篩選資料、精心挑選典型案件、并多次廣泛征求在校師生的意見和建議。歷時兩個月完成了《校園安全防范知識講座》講稿的編寫工作。（3）遵循思想認識因人而異、循序漸進的認識規律。《講座》（初級版）講稿內容的編排、注重層次結構和教育性、實用性。在《講座》講稿的編寫過程中，為求講稿能夠圖文并茂和形象生動，專門制作了PPT講稿。《講座》（初級版）緊緊圍繞在學生中間逐步培養和提高自身安全防范意識這一主線；立足校園財產安全、人身安全、火災事故預防和國家安全知識四個方面；從“學習、借鑒”和“從自身做起”三個方面逐次展開講座內容。（4）遵循思想認識的發展觀。《講座》（鞏固版）講稿在“初級版”講稿的基礎上，補充跟進，重在完善內容，意在全面、透徹的教育意義。《講座》（鞏固版）在“初級版”的基礎上調整增加“近期校園警情提示”和“法律知識普及宣傳”兩大板塊。在學生中間全面鞏固校園安全防范知識，進一步提高校園安全防范意識。

3 思想政治教育者在安全意識養成中的中堅力量作用

在大學生安全意識的養成教育中，教育者必須貫徹“打鐵尚需自身硬”的教育理念，首先必須完善、成熟自身思想政治意識，樹立正確的思想引導，注重正確的教育方法和措施。在大學生校園“安全意識”養成中遵循“自然而然”的規律意識，從思想上認識到“安全意識的養成”不僅在校園學習、生活中有益，而且對今后的學習、生活和工作也大有裨益的高度。進而學生能夠從教育者的言傳身教中，通過自覺學習、借鑒、思考和實踐，促進安全意識的養成。為保證《講座》質量，在《講座》開始前首先由從事10多年學生教育管理工作，現任保衛處處長進行了范講，參講干部和一線輔導員老師到場聽講。講完后進行集體討論。后處長和資深輔導員老師又逐一聽取每一位主講干部的試講，針對個講提出意見和建議。不斷補充、完善講稿內容，不斷提高《講座》的質量。《講座》同期向聽講學生發放了“校園安全問卷調查表”，聽取學生對校園安全防范工作的意見和建議，并在講座內容上予以補充和完善。

4 大學生校園安全意識的成效檢驗

《大學生校園安全防范知識講座》活動得到了校領導的充分肯定和各學院的廣泛歡迎，在學工部和各學院的通力協助下，2011年開展《講座》49場，其中在2011級新生中開展《講座》19場。2012年開展《講座》27場。累計培訓學生28000人（次）。《講座》過程中共收集學生電話、短信、書面等反饋信息100余條。這些信息為《校園安全防范知識講座》向縱深層次開展奠定了良好的基礎。在《講座》全面普及以后，學校的發案率直線下降。一些針對學生的侵害案件，在學生積極配合下，連連告破。

參考文獻

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