創(chuàng)設(shè)豐富的、詩意的、生活化的語文課堂教學

姚婷姬

摘 要：楊再隋教授在解讀《義務教育語文課程標準》時寫道：“要建構(gòu)一種新型的教學生活，把教學過程還原為生活過程，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為兒童的生命活動。”

關(guān)鍵詞：豐富；詩意；課堂教學；領(lǐng)悟

如何創(chuàng)設(shè)豐富的、詩意的、生活化的語文課堂教學呢？

一、引導學生觀察生活，領(lǐng)悟生活中處處有語文

俗話說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活好比一片知識的海洋，處處有學問，我們要很好地引導學生去發(fā)現(xiàn)其中的美。教學時應指導學生留心觀察，用自己的眼睛、自己的心靈去認識生活、感受生活，擴大自己的視野，通過觀察再來理解課文，效果就事半功倍了。既能強化語言文字的訓練，又能提高觀察能力和理解能力。例如，我在教學《山雨》一課時，要求學生觀察雨的特點，春雨、夏雨有什么不同，雨前、雨中的景物有什么變化，這樣讓學生通過觀察認識生活，進一步理解課文內(nèi)容。學生們的興致都被調(diào)動起來了，能聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，收到了較好的教學效果。

二、帶領(lǐng)學生走進生活，架起語文和生活的橋梁

生活是個大熔爐，生活里到處是學問，陶行知先生認為：“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。”作為教師，我們要善于尋找語文教學與實際生活的結(jié)合點，鼓勵學生多到生活的旅途中去感受、去體驗、去學習語文、去發(fā)現(xiàn)語文的魅力。如：教師可以安排一些語文活動課，上街去糾正商店、廣告牌上的錯別字。在冬天下雪的時候，可以把學生帶到操場上觀察雪的姿態(tài)，下雪后校園的變化，甚至可以帶著學生打雪仗，堆雪人，然后讓學生寫一寫“校園的雪景”。又比如，在學習了《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《草原》等文章后，讓學生模擬小導游，向家人、朋友介紹這些地方的美景。這樣，不僅使學生掌握了一定的語言文字知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字、說規(guī)范話的良好習慣，還訓練了學生的語言表達和社交能力，可謂一舉兩得。

生活處處皆學問，生活處處皆語文。時代的發(fā)展要求我們要用全新的視角去審視課堂，人才的培養(yǎng)要求我們要用全新的理念去創(chuàng)設(shè)課堂。創(chuàng)設(shè)豐富的、詩意的、生活化的語文課堂教學，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學中只重語言智能的弊端，還優(yōu)化了教學過程，使素質(zhì)教育真正落到實處。讓我們引導學生尋找生活和語文教學的契合點，讓生活走近課堂，讓語文的觸角延伸到社會生活的各個領(lǐng)域，讓語文課堂充滿詩情畫意，處處綻放生活的光芒！

（作者單位 江西省南昌市繩金塔小學）