如何開發與利用好小學科學課程資源

王樹琴

摘 要：要想讓小學科學上得生動、活潑、透徹，教師就有必要培養學生積極參與的熱情，要充分調動學生對課堂教學的參與，充分發揮學生對科學學習的興趣和積極性。只有充分調動了各種教學資源，才能提高和發展小學生科學素養。

關鍵詞：實驗室資源；網絡資源；社區資源；開發資源

要培養小學生的科學素養，倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，合理開發和有效利用好科學課程資源尤為重要。如何開發與利用科學課程資源，讓科學課的學習充滿生機與活力呢？

一、加強科學實驗室資源的開發與利用

科學實驗室作為一種基本的科學課程資源，“探究”是該課程的一個顯著特點。為了實現讓學生掌握初步的科學探究能力，并讓學生注重體驗科學探究的過程和方法的目的，以科學實驗室作為支撐的科學課應運而生。科學實驗室資源的充分開發與利用是使美好的科學課程目標變為實際的科學教學成果的重要保障。科學教師為此需要花費一定的精力與心思，一方面，要做到物盡其用，在實驗室現有的藥品、器材充分利用的基礎上最大限度地挖掘出實驗的功能；另一方面，要培養學生的節約意識，讓學生學會利用身邊的物品和器具作為科學實驗室資源，如：用日常器具做實驗，也可以隨手取材和自制教具（學具）進行實驗。在這種實驗中需要的資源是生活中的代用品或身邊材料的充分利用，或者是由教師和學生自己動手制作的教學器具，而不是專門由工廠制作的實驗儀器。例如，雨量筒可以用廢舊的可樂瓶做出，風向標可以利用一張紙和吸管完成。這樣的實踐措施，一方面，可以使學生在增加動手的機會的同時使他們增加與實驗器材的親切感；另一方面，學生許多的能力在潛移默化中慢慢形成，如：創新意識和能力、環保意識和動手能力等。

二、開發與利用網絡資源需要加快步伐

先進的信息技術和網絡技術促使網絡資源成為科學課程的新興課程資源。在地域上，科學課程資源借助多媒體網絡高速、高容量的特性和它資源共享與支持互動的特點，能夠在全球的每一個角落找到它的身影；在時間上，科學課程資源借助網絡能夠拓展到遠古與未來；在交流范圍上，它擁有其他形式的課程資源所無法比擬和替代的廣度，地球上的每一個角落都囊括在它的交流范圍中。科學教師的重要性因此顯現出來，他不僅要將網上“海量”的信息做一個篩選，獲得有用的信息使之成為適合本校的科學課程資源。而且要努力培養學生借助網絡開展自主探究學習的能力。

三、進一步重視開發和利用社區資源

社區教育是除學校和家庭外影響科學啟蒙教育效果的另一因素。學生花大約三分之一的時間來生活、勞動，社區作為生活和勞動的主要場所，就是學生接受科學啟蒙教育的場所。而啟蒙時期是一個小孩最靈活、最有可塑性和最有潛力可挖的時段。社區課程資源主要包括人和場所，人主要有農業科技能手、科技工作者等，場所主要為大專院校、科技場館、高新企業、實驗基地、農業基地、養殖場、森林、果園、田園、動植物園等。使學生通過社會資源的教學從而能更多地接觸社會，進一步了解科學技術對社會的影響，這是開放性教學的要求。比如，在上有關電的內容時，讓學生到社區居民家中調查用電情況，主要是居民電器增長對電力的需求，然后列表對數據進行分析，從中歸納用電規律，并提出節約用電的思路和方案。再比如，讓學生嘗試編制檢索表，這能促進學生主動觀察社區內的生物從而了解生物的多樣性。

在實施新課程，對整個課程進行改革時，如何開發和利用課程資源顯得十分重要。科學教師為了讓學生在思考中進步，在探究中成長就一定要努力為學生開辟學習的空間，充分利用可利用的資源。

參考文獻：

[1]張志華.從學生中采集課程資源[J].中小學圖書情報世界，2009（3）.

[2]韓棟.關于開發小學課程資源的幾點思考[J].陜西教育：理論版，2006（Z2）.

（作者單位 寧夏回族自治區彭陽縣教研室）