橋梁工程課程教學(xué)改革初探

廖英英　劉永強(qiáng)　李玉學(xué)　張少雄

摘 要：橋梁工程是土木工程專業(yè)的主修課程，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合該課程的內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)工作實(shí)際，從幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)改革思路進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：橋梁工程 教學(xué)改革 課程改革

中圖分類號(hào)：TU39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0203-01

《橋梁工程》是土木工程專業(yè)本科生的一門核心專業(yè)課，主要介紹橋梁結(jié)構(gòu)形式、計(jì)算理論和工程實(shí)踐，本課程在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位[1]。根據(jù)教育部頒布的本科教育專業(yè)目錄，并按照“大類招生、分流培養(yǎng)、模塊化教學(xué)；大專業(yè)、多方向”的思路[2～3]，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程實(shí)際情況，對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行初步探索，旨在不斷提高該課程的教學(xué)水平，推進(jìn)教育創(chuàng)新和實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

體現(xiàn)以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段是橋梁工程課程改革的重要環(huán)節(jié)。該課程是一門與工程實(shí)踐密切結(jié)合的專業(yè)課，學(xué)生對(duì)橋梁工程只有少量的感性認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)、全面、深入的了解，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須探索有效的教學(xué)方法和手段。比如：采用案例教學(xué)法，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮我校橋梁與隧道工程省重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，融入最新科研、工程實(shí)踐于教學(xué)之中，大力開展案例教學(xué)。在教學(xué)過程中展示大量的工程照片以豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合工程案例講授知識(shí)點(diǎn)，可以收到不錯(cuò)的效果。另外，探索啟發(fā)式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中多提問，通過問題啟發(fā)學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)與橋梁工程中各類結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的設(shè)計(jì)與計(jì)算聯(lián)系起來，既加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解同時(shí)又培養(yǎng)了其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2 注重開展研究性教學(xué)

開展研究性教學(xué)是提高橋梁工程教學(xué)水平的重要途徑。實(shí)際橋梁工程的構(gòu)造和受力機(jī)理是十分復(fù)雜的，工程實(shí)踐中在設(shè)計(jì)、計(jì)算方面必須進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，針對(duì)一些內(nèi)容開展研究性教學(xué)，通過研究性試驗(yàn)或理論分析可以加深學(xué)生對(duì)于合理簡(jiǎn)化思想的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，布置一些具有探索性的課后作業(yè)也是提高教學(xué)效果的有效手段。平時(shí)除布置一定數(shù)量的記憶性作業(yè)以強(qiáng)化對(duì)專業(yè)術(shù)語、構(gòu)造常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)外，有意識(shí)的加大研究性、綜合性大作業(yè)的比例。比如：在橋梁工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)部分，可以布置橋位選擇或橋式方案比選等專題研究性作業(yè)；在橋面構(gòu)造部分，可以布置伸縮縫工作原理、伸縮縫伸縮量估算、防水層的技術(shù)要求等探索性的作業(yè)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

3 探索課程考核模式

對(duì)考試模式的探索也是該課程改革的重要內(nèi)容。課程考核應(yīng)以考核學(xué)生專業(yè)常識(shí)、分析問題和解決問題能力為重點(diǎn)，采取平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)與期末考試相結(jié)合的綜合考核方法。比如：在“橋梁工程”課程考試模式改革中探索推行“有限開卷式”考試，即在考試前把一張A4或B5有老師簽名的白紙發(fā)給學(xué)生，考試時(shí)允許學(xué)生將這張紙帶到考場(chǎng)，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)將認(rèn)為考試需要的內(nèi)容整理在該紙上。交卷時(shí)，該紙與試卷一并交回，并作為部分平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。從考試結(jié)果來看，該考試模式達(dá)到了比較理想的效果。首先，學(xué)生不再像以前閉卷考試復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)一些基本概念、計(jì)算公式進(jìn)行死記硬背，而是更加注重對(duì)概念的理解以及計(jì)算公式的運(yùn)用，其綜合運(yùn)用課本知識(shí)分析解決問題的能力得到提高。其次，從收回的備考紙張發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和整理，從以前閉卷考試時(shí)枯燥的備考轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程最后的總結(jié)提高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該種形式的考試普遍得到了學(xué)生的歡迎和接受。

4 加強(qiáng)改善教學(xué)條件

改善教學(xué)條件也是提高橋梁工程課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教學(xué)過程中，圍繞本課程教學(xué)改革的要求，根據(jù)本學(xué)科科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，注重從多方面改善課程的教學(xué)條件有以下幾點(diǎn)：

（1）采用全國土建類優(yōu)秀教材，注意與國際接軌，介紹和引進(jìn)橋梁工程的最新研究成果[4]。

（2）根據(jù)本科生培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，通過“保、刪、增、合”等措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到“精、新、強(qiáng)、寬”的特點(diǎn)。

（3）制作電子教案，采用多媒體課件教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注意直觀教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。

5 提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

橋梁工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，面向工程實(shí)際，組織學(xué)生開展工程實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是實(shí)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)[5]。比如：利用周末等業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些有代表性的施工工地，為學(xué)生聯(lián)系假期工程實(shí)踐鍛煉場(chǎng)所，可以極大地提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題、協(xié)調(diào)合作及為人處世的綜合能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，該競(jìng)賽作為國家教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、中國土木工程學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，教育部認(rèn)定的九大全國大學(xué)生賽事之一的國家級(jí)高級(jí)賽事，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。同時(shí)，可以探索試行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題，吸收一批高年級(jí)學(xué)生參與教師的科研和工程設(shè)計(jì)工作，學(xué)生在獲得真刀實(shí)槍的實(shí)踐訓(xùn)練同時(shí)，提高了科研和創(chuàng)新能力。

6 結(jié)語

《橋梁工程》是土木工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，對(duì)該課程的教學(xué)改革探索是土木工程專業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加高效地完成教與學(xué)的完美結(jié)合的重要途徑。本文對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了若干建議。以此為基礎(chǔ)，希望橋梁工程教學(xué)能夠取得更好、更完美的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 強(qiáng)士中.橋梁工程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 李博.培養(yǎng)卓越工程師：比較視野下的工程碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].理工高教研究，2010，29（4）：79-82.

[3] 夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（5）：387-391.

[4] 姜福香，雷俊卿.新世紀(jì)土木工程系列規(guī)劃教材·橋梁工程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[5] 霍軼珍.地區(qū)高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置研究與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（13）：173-174.