創新來源于實踐

王繼文

摘 要：要想創新首先要立足于傳統的基礎教學上進行，也就是說在有傳統教學的經驗后，總結傳統教學的不足，針對學科的發展及學生的變化進行相應的創新與實踐。提高教師的自身水平，熟悉與本課程相關領域的多門課程的內容，了解本學科的前沿。吸取多人的經驗，取長補短。為人師表，提高教師的個人魅力。

關鍵詞：創新 創新與實踐 創新來源于實干

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0146-01

近日筆者在網上在線學習了由李健教授（中央財經大學）、徐延宇教授（云南大學）、沈紅教授（華中科技大學）、沈貴鵬教授（江南大學）講授的《高校教師教學發展創新與實踐》的課程，收獲頗多，受益匪淺。

在黨的十八大精神：改變作風、改變學風、改變文風的指導下，作為一名高職院校的專任教師，將十八大精神應用于實際，就是立足本職工作，就是堅決維護良好的教學秩序—— 維護良好的教風。

學習之后進行了三個問題的討論：

（1）從教學方法與教學技巧的角度出發，如何組織課堂教學？

（2）如何從認識高校教師教學發展的角度入手，對高校教師教學發展創新與實踐進行準確定位？

（3）如何開展和實施好教材建設、課程建設、教學設計等環節？

筆者是一名高職院校的教師，是教專業課的，我認為要想創新首先要立足于傳統的基礎上進行，也就是說在有傳統教學的經驗后，總結傳統教學的不足，再針對學科的發展及學生的變化進行相應的創新與實踐。我認為：提高教師的自身水平，這是組織好教學的前提。要熟悉與本課程相關領域的多門課程的內容，了解本學科的前沿，這是吸引學生的基礎，也是開拓學生思路的基礎。就同一課程閱讀多本教材，吸取多人的經驗，取長補短。為人師表，提高教師的個人魅力。

創新來源于實干，作為一名老師就是如何教好每一門課，要想做到這一點要做到以下幾點：

（1）熱愛教師職業，熱衷教學工作：不敢想象一個不熱愛教學工作的老師如何能教好課程。說到這一點，讓我聯想到了我自己的工作，二十五年前我大學畢業進入一個大型國有企業工作，工作性質是技術人員，由于專業不對口，加之那時國有企業的體制，在那里工作的十五年我處于混日子的狀態，太可怕了！隨著國有體制的改革，我離開了國有企業來到了北京信息職業技術學院，當了一名專業教師，這也是多年來的愿望，這回終于實現了，我非常熱愛我的這份工作，喜歡和學生在一起，所以無論是當專業老師還是承擔班主任的工作我都認真愉快的去做，敬業、主動、負責的工作態度和精神讓我的思想更開闊，工作變得更積極，此時的我發現了生活的樂趣、工作的美妙。同時也取得了一些成績，這是我以前的十五年所不曾體會到的。

（2）為人師表：這一點說起來容易，做起來卻很難。一個老師要用自己的威望去影響自己的學生，很難想象一個上課經常遲到的老師如何要求自己的學生按時上課；一個斤斤計較的老師如何教育學生大度、紳士……

（3）堅決維護良好的教學秩序：這是良好教風最重要的一點。要做到這一點，就要嚴格執行課表，嚴格執行教學計劃，嚴格考核制度。在這里清華大學的李子奈教授給我們做了好榜樣：一次李教授與一些知名大學的校長去開會，會后有一天的旅游放松，但李教授說去不了了，不是因為去過，也不是因為別的，而是那天有一節課。作為教師最重要的工作就是教學，不能隨便因為一些不重要的事情而隨意調課，調課的現象在我校非常普遍，這點我校的教務處曾作過統計，但這點本人做的還是不錯的，從教十年，調課次數絕不超過五次（還都是因公），今后也一定做到不輕意調課。

（4）只懂一門課教不好這門課，只有一本書教不好這本書。

這句話有兩層含義：第一，如果你教某一門課，而你沒有教過與之相關的課程，也沒有很好的學習和準備與之相關的課程，那一定是教不好這門課的。第二，你教一門課，選擇了一本教材，而你只準備這一本教材，沒有閱讀和準備同一課程的其它教材，這樣你也教不好這門課，因為，每一本書都有它的局限性，不同的書有各自不同的特點和優點，只有多準備幾本書，取長補短，才能教好這本書。

（5）科研與教學相輔相成：創新（科研）來源于實踐，應用（科研的成果）指導教學。

創新來源于實干。就拿我們現在承接的北京信息職業技術學院的一個科研課題來說，設計制作一個智能樓宇系統的綜合實訓臺。設計制作本實訓系統的目的有三個：第一，為本專業的教學服務。第二，為取得智能樓宇管理師的職業鑒定服務。第三，為本專業學生的職業技能競賽服務。為了達到以上目標：

首先，我們對相關的國家標準（智能樓宇管理師）進行了分析，找出了本專業學生應達到的能力，掌握了學生應掌握的知識。

其次，我們認真分析了本專業的相關專業課程，分析了職業技能鑒定的多套實操試題，得出了本實訓臺應具備的功能。

最后，對國內著名的教儀生產廠家的相關產品進行了調研，對相關的職業院校的實訓系統進行了調研，對目前的職業鑒定的相關實操系統進行了調研，對相關從事智能樓宇工作的人員進行了調研……找出了各自的優缺點，結合我們的目標制定了我們實訓系統的結構和功能—— 創新。

（6）注意研究和改進教學方法：具體學生具體分析，具體課程具體分析。

（7）既不遷就學生也不拒絕學生：每個學院都有學生為老師打分，不能因為這個而遷就學生，不講原則；也不能因任何原因拒絕學生的提問和請教。能做到這一點也不容易。

綜上所述：對于一個高職院校的老師來說：

（1）創新來源于實干：只有腳踏實地的實干，才能知道現有的不足，才能找出現有的不足和缺點，找到解決的辦法加以改之—— 創新。

（2）科研與教學相輔相成的：不能單純的為搞科研而搞科研（只為了拿學術分以達到自己評職稱或其他的目的）；科研的成果一定要為教學服務：提高自己的教課能力、提高學生的職業能力，并更好的應用于教學。

（3）培養學生在高校是第一位的；作為教師教學是第一位的。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.素質教育觀念學習提要[Z].2001.

[2] 袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社，2001.

[3] 沈世德.創新與創造力開發[M].東南大學出版社，2002.