構建中職德育低碳課堂的探索與實踐

酈輝英

摘 要： 低碳課堂是指在教學活動中，讓每一個學生愉悅地學習，用較短的時間、較少的精力投入，取得盡可能好的教學效果，即讓德育課教學簡約、高效、真實，體現新時期的新要求，切實增強針對性、實效性和時代感。本文從構建簡約課堂、高效課堂、真實課堂三個方面論述了作者對構建中職德育低碳課堂的探索與實踐。

關鍵詞： 中職德育 低碳課堂 探索與實踐

著名教育家陶行知先生說得好：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！苯虒W活動也是如此，即讓每一個孩子愉悅地學習，用較短的時間、較少的精力投入，取得盡可能好的教學效果，這就是低碳課堂的意義所在，因此筆者認為中職德育低碳課堂的教學應該從簡約、高效、真實三個方面著手進行。

一、構建簡約課堂

美國教育家布魯納說過：“任何學科的內容都可以用更為經濟富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握?！彼栽诘掠虒W中，我努力進行簡約課堂的探索與實踐。

簡約課堂應做到教學目標簡明、教學方法簡潔、教學手段運用得當、教學內容精簡適用、教學過程簡約實用、課堂評價簡約、板書設計簡明扼要。

（一）教學目標簡明。

在制定教學目標的時候，一定要將教學目標具體化，具有可操作性，要符合學生的實際、符合教材的要求。只有教學目標科學合理，才能根據教材和學生的實際制定出合理的教學策略，提高學生的學習興趣，從而實施有效教學。

（二）教學方法簡潔。

教學方法要靈活多變，言簡意賅，能真正為人所用、使學生主動參與學習、實現課堂教學的最優化就是有效的教學方法。例如，在《經濟政治與社會》“消費和消費觀”的教學中，教師可以采用案例教學法，將學生消費中的一些有代表性的行為設計成案例，讓學生在課堂上進行研討。

（三）教學手段運用得當。

隨著現代科學技術的發展，多媒體技術越來越多地應用于教學活動中，成了課堂教學的重要輔助手段，但多媒體教學不是唯一的教學手段，有的老師每堂課從頭到尾都要使用多媒體，既浪費時間，又沒有效果。因此在實際教學中，教師要從需要出發，本著科學的原則，走出多媒體使用的誤區，根據教學內容和學生實際情況選擇有效的教學手段。

（四）教學內容精簡適用。

在課堂上，因為教學時間有限，不可能面面俱到，所以教師要認真鉆研教材，準確把握教材，藝術地處理教材，科學地補充教材，安排適量適度的教學內容，努力突出重點，突破難點，做到合理剪裁，大膽取舍。

（五）教學過程簡約實用。

在教學過程中，我們要根據課堂學情靈活、簡約地設計教學過程，要抓住關鍵，避免無限制的拓展。有的老師在課堂上過多地追求形式，活動設計繁瑣、花哨，學生在底下忙得手忙腳亂，只是為活動而活動，這樣的課堂是浪費而低效的。

（六）課堂評價簡約。

在課堂評價的過程中教師要注意評價適時、不宜過多，要恰如其分，實事求是，應尊重學生的個體差異，抓住學生的個性特點，有針對性地進行評價。在評價中要尊重學生的觀點，善于發現學生的進步，及時給予表揚和肯定，而不是千篇一律地說一些“很好”、“很棒”之類沒有新鮮感的詞語。

（七）板書設計簡明扼要。

板書是提高課堂教學效率的有效途徑之一，是教學過程中不容忽視的一環。一個科學的板書，往往對學生準確全面地掌握知識、提高學習效率起著事半功倍的效果。板書設計簡明、概括、濃縮，有利于提高教學的實效性。

二、構建高效課堂

高效課堂應精心備課，創設情境，恰當引導，組織有效的課堂訓練，營造和諧、寬松、民主的教學氛圍。

（一）精心備課。

備好課是上好課的前提，決定課堂成功與否的直接因素就是備課質量的好壞，要提高教學質量，進行高效教學就要精心備課。精心備課既要備好學生又要備好教材和教法等。備學生包括備所教學生的專業、備學生的興趣愛好、備學生存在的思想問題等。

（二）創設情境、恰當引導。

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的?！绷己玫慕虒W情境的創設能激起學生的學習興趣，是實施課堂有效教學的重要途徑。

（三）組織有效的課堂訓練。

有效的課堂訓練可以大大提高課堂效率，在教學中可以結合教學目標和教學的重點和難點，結合學生的實際學情進行適當的觸類旁通的課堂練習。例如，在《經濟政治與社會》“依法納稅”的課堂教學中，教師可以設計一些有梯度的練習題：通過第一個材料考查學生對基礎知識的掌握情況；通過第二個材料考查學生的分析能力；通過第三個材料鍛煉學生運用所學理論指導實踐的能力。

（四）營造和諧、寬松、民主的教學氛圍。

要建立高效課堂，還需要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用及師生之間的配合作用，要在教學過程中始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，重要的一條就是要營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍。在教學過程中，有效的師生互動是營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍的重要途徑。

三、構建真實課堂

真實課堂應做到貼近學生的實際、貼近職業、貼近生活，讓學生體驗生活，在生活中學會生存，學會學習，學會發展。例如，在《經濟政治與社會》“文化的多樣性”的教學中，教師提供材料：某地對中學生在網吧上網的內容調查情況表。

教師引導學生進行課堂討論：你對網絡文化是怎樣認識的？你經常上網嗎？你上網主要做什么？同學們可以結合自身情況暢所欲言。

總之，中職階段是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，在這一時期要引導學生掌握有效學習的策略，提高學習效率與學習能力，提升德育學科素養，激發學生的學習熱情，注重培養學生自主學習能力。而筆者積極探索和改進現行課堂教學模式，致力于構建中職德育低碳課堂的探索與實踐，希望能提高中職生的綜合素質，促進學生全面而有個性的發展，真正實現有效教學。

參考文獻：

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