生物教學中德育教育途徑淺析

冉永紅

課程課改在甘肅實施了4年，取得了相應的效果。新課程改革中生物教材強調德育教育，這對教師實施教學提出新的要求。新課改旨在培養學生創新能力和實踐能力。因此，課堂教學應當注重德育教育。

我以德育教育的認識為理論依據，對在生物教學中實施德育教育進行探討，總結生物教學實施德育教育的途徑，從而推動德育教育在生物教學中的應用。

1.德育教育

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。 狹義的德育專指學校德育，學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

2.生物教學與德育教育

學校德育工作的重心是在課堂，生物教學的作用不可替代，生物教學中很多內容是德育教育的素材。例如：中國國土遼闊，海域寬廣，自然條件復雜多樣，加之有較古老的地質歷史（早在中生代末，大部分地區已抬升為陸地），孕育了極其豐富的植物、動物和微生物物種，極其多樣的生態系統，成為全球12個“巨大多樣性國家”之一。

我國物種豐富，種子植物有30000多種，居世界第三位。我國是世界上裸子植物最多的國家，有250種。我國脊椎動物6300余種，其中鳥類1244種，占世界總數的13.7%；我國有魚類3862種，占世界總數的20.0%，都居世界前列。

不僅如此，特有類型之多，更是中國生物區系的特點。已知脊椎動物有667個特有種，為中國脊椎動物總種數的10.5%。種子植物有5個特有科，247個特有屬，17300種以上的特有種。中國擁有眾多有“活化石”之稱的珍稀動、植物，如大熊貓（Ailuropoda melanoleuca）、白鰭豚（Lipotes vexillifer）、文昌魚（Branchiostoma belcheri）、鸚鵡螺（Nautilus pompilius）、水杉（Metasequoia glyptostroboides）、銀杏（Ginkgo biloba）、銀杉（Cathaya argyrophylla）和攀枝花蘇鐵（Cycas panzhihuaensis）等。

我國近3萬多種高等植物中至少有3000種正處于瀕危滅亡的境地，大熊貓等一大批動物也極為稀少，還有很多動物已經滅絕。大量的材料成為我們教育學生愛護環境、保護環境，合理利用自然資源，培養愛國精神的素材。

袁隆平是江西德安人，1953年畢業于西南農學院，一直從事農作物育種研究。他與助手們利用多個品種的水稻和他們辛苦發現的一種野生稻進行雜交，經過多年的繁殖和選育，培育出多個高產而優質的雜交水稻新品種。我國2002年發表的水稻基因組測序成果，用的就是袁隆平培育的“秈稻9311”品種。負責測序工作的楊煥明教授認為：袁隆平的超級雜交水稻找到了很好的基因組合。這就從基因組研究的水平上，確證了袁隆平育種實踐的先進性。他培育的雜交水稻品種，已累計增產1 500多億千克，為農民增收500多億元。2001年2月，他被授予國家最高科學技術獎。像袁隆平一樣的我國當代許多科學家的成就激勵著學生培養崇尚科學的精神。

3.使學生養成的科學態度和良好的行為習慣

科學態度就是要實事求是，尊重客觀事實，不主觀臆造，不弄虛作假等。培養學生的科學態度，對學生智力培養、身心發展尤為重要。高中生物教材中有關遺傳規律的發現、光合作用的發現等都包含了科學家縝密的思維、科學的分析及大膽的假設和準確的判斷等過程。教師利用這些德育素材，培養學生嚴謹的科學態度，堅韌不屈的探索精神，互相幫助的協作精神，以及正確使用和愛護生物學實驗器材的良好習慣。

4.人格魅力，德育教育應該以身作則，發揮教師的表率作用

充分發揮教師人格魅力的德育功能。德育過程既是說理和練習的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種堅毅的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：課堂上的板書設計、語言的表達、老師的儀表等都可以在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。再比如，為了上好一堂課，老師做了大量的預備工作。

5.結語

新課改對學校德育工作提出了新的要求，教師應當適應教育改革潮流，在準確把握教學內容，使用好的教學方法的同時，探索學校德育教育的新途徑，從而加快教學改革的步伐，真正培養新時代的德、智、體等全面發展的新一代人才。