高職“工學結合”制藥技術專業群建設的研究與實踐

包玉清　劉伯臣　梁運霞　姜旭德　王偉　姜濤　劉宇峰　丁嵐峰

摘要：專業群就是以某重點專業為核心的若干專業（含專業方向）所構成的專業群體。本文對專業群建設的必要性和條件，以及如何進行專業群建設進行了分析和研究，重點對制藥技術及涉藥類專業群建設做了分析，以便為高等職業院校專業群建設找出一條行之有效的路徑和具體的實施方案，從而為培養國家急需的優秀高端技能型人才提供必要保障。

關鍵詞：制藥技術；專業群；建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0239-02

專業群是指由一個或一個以上的辦學實力強、就業率高的重點專業作為核心專業，由若干個相近、相關的專業共同組成的專業集群。核心專業中的各專業群應面向行業企業的工作崗位群，并均能在同一個教學實訓體系中完成其基本的實踐性教學。高等職業專業群建設是學校內部和外部資源（專兼職師資、學院內部和外部實訓條件、行業企業就業崗位群）的進一步整合和創新。專業群是高等職業院校專業建設的重要內容，也是培養國家急需的優秀高端技能型人才的必要保障。

一、專業群建設的必要性與圍繞重點

隨著高等職業教育的迅速崛起，很多高職院校積極探索“工學結合”、“校企合作”，與行業企業工作崗位深度融合，開設新專業及專業方向，呈現出一片繁榮的發展勢頭。高職院校只有通過專業群建設才能形成專業群優勢，才能集聚師資、實訓等多方面的辦學優勢，實現核心專業教學資源的共享。專業群建設是以專業建設為核心的資源整合建設。專業群建設有利于形成高等職業教育專業的集群優勢，是從整體上提升高職院校在行業和區域內對技能型人才的配置水平和能力；有利于形成實踐教學優勢，將分散的實驗資源整合為專業化的實訓基地（或實踐教學聯盟、實訓中心、集團化實訓基地），可以降低實訓建設成本，實現資源共享；有利于形成高等職業教育師資隊伍優勢，形成專業專兼結合的教師團隊，提升專業的辦學實力；有利于形成高等職業教育專業特色和品牌優勢，提高高等職業院校的知名度。因此，專業群建設對高職院校發展是非常必要的。而專業群建設應當重點圍繞以下三個方面開展：

1.要以企業核心崗位需求為導向。高等職業教育的目的是就業教育，肩負著為行業企業培養優秀技能型人才的重要使命。制藥技術類專業群建設的重點是要以企業核心崗位需求為導向，就是要以制藥企業工作崗位群的工作需求為目標來建設專業群。專業群建設要立足于地方，面向區域和地方社會經濟發展，面向生產、建設、管理、服務第一線設置專業群。同時，高等職業教育要根據地方經濟結構、產業結構和區域支柱產業及發展方向設置主體專業，拓展專業群建設。

2.要加強專業與社會資源的優化整合。高職院校的專業群建設要依托自身的專業資源優勢，依托校內外專兼職師資、學院內部和外部實訓條件（實訓基地）、行業企業就業崗位群等社會資源，使資源利用達到最優化。制藥技術及涉藥類專業群內的專業要有共同的行業基礎或行業背景，有共同的課程平臺，有共同的實驗實訓設施基礎，有共同的師資隊伍等，并使得各專業群可以充分利用和整合上述資源，在專業群的基礎上進一步形成課程群、實驗實訓群和教師團隊群，從而形成以重點專業為核心的專業群的核心競爭力。

3.要強化專業的相互支撐作用。高等職業教育的制藥技術類專業建設不同于本科院校，高職院校可通過內部專業之間的交叉復合來設置專業群，其主要原因是制藥企業的生產技術、管理第一線的工作往往是綜合性的，常常需要多專業的知識和多種技能。因此，高職院校的制藥技術類專業群可以將生產第一線工作外在的要求和專業之間的內在聯系結合起來，設置復合型專業群。

二、專業群建設的構建思路

1.依靠核心崗位群構建專業群。制藥技術類專業群的布局和調整應以服務制藥產業為目標，通過對制藥行業某個產業鏈核心崗位群人才需求狀況的結構分析，構建與產業發展要求相一致的專業群。首先要研究產業結構調整及其發展態勢，理清區域內制藥產業結構的發展方向，明確區域內制藥行業發展的重點，預測未來發展的走向。制藥行業是發展潛力很高的朝陽產業，其專業群的建設要以生物制藥技術、藥物制劑技術、藥物分析技術、中藥制藥技術、化學制藥技術等核心專業作為專業群建設和發展的背景與依托，重點分析、認真梳理制藥行業產前、產中、產后工作崗位相應的專業鏈，以此作為規劃專業布局的前提，使專業鏈與產業鏈對接，形成制藥技術類專業的辦學優勢和特色。在專業群建設時要針對一個行業核心崗位或一組相關的職業崗位來設置專業，逐步形成相應的專業群。在專業群建設中根據高職自己的專業優勢和特色確定品牌專業、特色專業和一般專業，通過品牌專業促進其他專業的發展，從而形成由品牌專業、特色專業和一般專業組成的具有內在聯系、相互支撐的專業群結構。

2.以某一核心專業為中心構建專業群。制藥技術類專業群建設要以某一個核心專業為骨干，以“三個核心群”（核心課程群、核心技能群、核心師資隊伍群）為基礎，以適應制藥行業人才需求的變化來設置、構建專業群。因此，在專業群拓展中，根據制藥企業連鎖店市場人才的需求，以藥物制劑技術專業為基礎，有機整合市場營銷專業的資源，增設了藥品顧問式經營與店長專業方向，形成了新的專業群落。專業群建設為學生職業遷移能力的提高、有效就業供了一個平臺，使學生獲得了在一定行業范圍內的職業遷移能力。

3.依據自身的教學資源構建專業群。高職院校制藥技術類專業在進行專業群構建時，要對自身的教學資源進行評估，確定自身的優勢資源和劣勢資源，進而制定自身專業群的發展。首先要分析評價可用教學資源中在專業群建設中的優勢和劣勢因素，分析評價外界環境中對專業群建設的有利因素和不利因素；其次在專業群建設中，應盡可能充分發揮自己的辦學優勢，把握外部機會，避開不利因素。高職院校的辦學優勢和劣勢主要體現在一個學院的辦學歷史、資金和教學設備條件、師資力量、實訓條件、工學結合水平、產學研聯合情況、專業聲譽、學校所在地理位置等因素。專業群建設的成敗主要取決于社會和企業對專業人才的需求現狀和變化趨勢，國家經濟、社會、技術環境的變化，人口數量及結構的變化，政府產業政策的調整，行業的工作崗位群變化以及其他職業院校的發展狀況等。但最重要的是在構建制藥技術及涉藥類專業群時，就要充分利用自身優勢，培育專業群的核心競爭力。

三、專業群建設的適應條件

1.有適應專業群的課程體系。制藥技術類專業群面向的就業崗位群基本相同、技術領域相近或專業基礎相近，這些特點反映在課程內容上則體現為各專業有相當一部分共同的理論、技術、技能基礎。因此，應有一個基于專業群建設的課程體系。首先要建立一套必備的共同基礎知識和基本技能的“平臺課程”，它是由各專業技術的共性發展特征要求而設置的，是由公共課和職業技術基礎課程組成。其次，要根據不同的專業群設置“專業技能平臺課程”，突出體現專業（專門化方向）特色的核心課程，它是以工作任務或工作過程為導向，圍繞某一工作過程而設置的必須、夠用的專業理論與專業技能課程，是集專業能力、方法能力和社會能力訓練的綜合課程體系，分解在“專業課程教學與實訓+企業輪崗實訓+就業頂崗實習”環節之中。在全部課程建設中要本著“教、學、做一體”的原則，實現“在做中學才是真學、在做中教才是真教”的課程建設理念。

2.有適應專業群的教學資源庫。要圍繞專業群建立一套完整的教學資源庫。教學資源庫建設一般包括案例庫、精品課程、網絡課程資源建設等，內容涵蓋教學計劃、教學大綱、課程標準、課程設計、技能測試題庫、電子教案、教學輔助資料、教學課件、虛擬實驗、作業發布批閱、網上評價、輔導答疑以及其他師生交流等，從而實現教育資源的廣泛共享，凸顯專業的示范與輻射效應。

3.有適應專業群的教學團隊。制藥技術類專業教師團隊建設是提高專業群建設質量和水平的根本所在，選好專業帶頭人特別是選好專業群內核心專業的帶頭人是教師團隊建設的關鍵。專業帶頭人是教師團隊的核心，其水平直接影響著專業群建設和發展的方向。教學團隊建設中要培養雙師型骨干教師，形成以專業帶頭人為龍頭，雙師型教師為主體的教師團隊。雙師型教師培養的關鍵是提高教師的實踐能力，鼓勵專業教師到企業頂崗實踐，引導教師為企業開展技術服務，不斷積累實際工作經歷，提高實踐教學能力；增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，聘請企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。要著力培養一支德才兼備的學生德育和綜合職業素質的教師隊伍，在學生全程教學中實施“三支導師育人”（任課教師、輔導員教師和企業指導教師），強化學院與企業的深度融合，充分利用行業專家和企業“大師”的優秀品德，共同完成高校的“育人”工作。

4.有適應專業群的實踐基地。制藥技術類專業群建設關系到高職專業布局和辦學特色的形成，對學校的核心競爭力的培育具有重大影響。從另一個層面來看，高等職業教育的實質就是就業教育，其特征是培養既懂得基礎理論與知識，還要具備工作崗位群所需生產操作能力，善于將某一專門“技術意圖”轉化為“物質實體”，并能解決生產中的實際問題的專業人才，并以此來制定適合制藥企業需求的人才培養方案、建立與制藥崗位群相連接的實訓基地、創立適應“工學結合”的實訓課程標準與情境教學內容，為國家和社會培養出更多的制藥專業類優秀高端技能型人才。

因此，制藥技術類專業群的實踐基地建設，要創建一種融于“工學結合”的與企業人才需求（用人）相適應的“校內基本實訓—企業輪崗實訓—就業頂崗實習—職業技能證書—企業就業”實踐教學系統，把制藥企業實際工作崗位技術需求作為主要實踐教學內容，按國家職業崗位標準設計各類實訓項目，通過實踐教學活動，實現學生與企業零距離就業。

參考文獻：

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[2]王天行.高職專業設置影響因素探析[J].職業技術教育，2006，（4）.

基金項目：黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目《高職“工學結合”制藥專業群建設及主干課程優化的研究與實踐》課題，一般項目，2011年4月批準

作者簡介：包玉清（1964-），男，黑龍江哈爾濱人，本科，教授，從事動物醫學、藥物技術類專業教學與研究。