對初中數(shù)學教學方法的嘗試

胡傳娓

摘 要： 在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該不斷地改進課堂教學方法，更新數(shù)學教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習能力，從而真正提高學生學習數(shù)學的興趣，增強教學效果。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學方法 邏輯推理能力 綜合能力

在中學數(shù)學教學改革過程中，往往偏重于對教的研究，但是對于學生的學習活動是怎樣安排的，學生應(yīng)當怎樣去學，則很少問津?，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，為此，我在數(shù)學教學中做了如下嘗試。

一、營造寬松、自由、和諧的課堂氛圍

一些初中學生認為數(shù)學學習十分枯燥乏味，總是提不起對數(shù)學的學習興趣，為此在教師在課堂教學中，必須努力地營造自由、寬松、平等、樂學、和諧、愉悅的課堂氛圍，使每個學生的個性潛能都能夠得到開發(fā)。這樣學生才能夠愉快地學習，積極主動地探索。教師必須善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使他們樹立自信，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，積極主動地參與到學習中。

二、明確教學目標，不斷改進教學方法

初中數(shù)學課程標準明確提出要讓學生“運用所學知識解決實際問題”，“在解決實際問題過程中讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”。

初中數(shù)學教師必須對數(shù)學課堂教學目的有明確的認識，并且要緊緊圍繞課堂教學目的展開教學。并且在教學過程中，經(jīng)常以此檢查和評價自己的教學水平和教學效果，進而不斷地改善數(shù)學課堂教學方法。

教師可以在教學過程中根據(jù)實際的教學內(nèi)容，運用一些貼近學生生活的事例激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠產(chǎn)生強烈的求知欲；還可以開展既嚴謹又活潑的教學活動，形成熱烈和諧的課堂氛圍，讓學生能夠積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

三、抓好課堂教學，優(yōu)化教學效果

長期以來，數(shù)學課堂教學存在這樣一個問題，即教師在教學過程中，只注重教師教與學生學，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而使學生自主學習的空間大大縮小。這種單一的教學模式，嚴重地違背了“以教為主導(dǎo)、以學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上就會產(chǎn)生很強的依賴心理，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終產(chǎn)生厭學情緒，學習效率低下。因此，要想充分發(fā)揮學生的主體作用，教師必須做到以下幾點。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。

精彩的課堂教學開頭，不但能夠使學生的狀態(tài)迅速地由抑制到興奮，而且會使學生很容易地把學習當成一種自我需要，自然地參與新知識的學習中。所以，營造和諧、愉悅的學習氛圍，不但能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的好奇心理，而且能夠活躍學生的思維，進而使學生盡快進入最佳學習狀態(tài)。

（二）促使學生進行獨立思考和自主探索。

教師應(yīng)該在教學中為學生提供自主探索的機會，能夠讓學生在互相的討論基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如教師在講授“軸對稱圖形”這一知識的時候，可以向?qū)W生出示蝴蝶、衣服、松樹、雙喜等圖形，讓學生自由討論這些圖形具有哪些性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出：“這些圖形都是沿一條直線對折；這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”自己得出了“軸對稱圖形”的概念。為了能夠進一步加深學生的理解，在學生學習了“軸對稱圖形”這一知識之后，教師可以讓學生同桌互相提問生活中的“軸對稱圖形”。學生在自主探索過程中，經(jīng)歷了自主的觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

四、培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和綜合能力

數(shù)學知識十分抽象，邏輯推理性非常強，抓住邏輯推理特性，進行合理綜合，對一些綜合性題材的解決十分有必要。

比如數(shù)學體系與幾何證明這一類題中，包括對幾何語言、幾何概念、定理定義和公理等知識點的綜合運用。在平面幾何證明中，主要是證明全等、相等、不等，線段比例和幾何命題等內(nèi)容。教師要想引導(dǎo)學生正確地完成幾何證明，不妨培養(yǎng)學生思維的條理性，正確的思維方法剖析和圖解能力，以及創(chuàng)造性思維能力。對于一些相對比較復(fù)雜的幾何圖形，教師則應(yīng)該先進行剖析，分離出基本圖形，然后依據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題思路。

在初中數(shù)學教學過程中，教師必須鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新，自主探究，要敢于挑戰(zhàn)教材，勇于挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學生都能夠?qū)λ鶎W的知識多問幾個為什么，甚至對一些概念、公式提出獨特的看法，就會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，就會逐漸形成創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學過程中，教師只有不斷地改進教學方法，更新教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，才能提高學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

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