談一年級(jí)寫字啟蒙教學(xué)

溫菊華

摘 要： 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，對(duì)于寫字教學(xué)，可以從養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法、培養(yǎng)技能、優(yōu)化評(píng)價(jià)和養(yǎng)成習(xí)慣幾個(gè)方面落實(shí)課標(biāo)要求，提高寫字實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 寫字教學(xué) 姿勢(shì)與方法 培養(yǎng)技能 優(yōu)化評(píng)價(jià) 養(yǎng)成習(xí)慣

2011版語文新課標(biāo)在寫字教學(xué)和評(píng)價(jià)方面做了修訂，提出“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求”，強(qiáng)調(diào)“要在日常教學(xué)書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”，“寫字評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣”。一年級(jí)寫字教學(xué)是寫字的啟蒙時(shí)期，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的正確不僅能幫助學(xué)生寫好漢字，還有利于學(xué)生健康成長，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一年級(jí)寫字教學(xué)的首要任務(wù)。正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、足安、臂開，眼睛離本子一尺，胸口離桌子一拳，右手執(zhí)筆，左手按紙。正確的執(zhí)筆方法是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住筆桿下端，離筆尖約一寸左右，筆桿的上部斜靠在食指的根部。要讓初學(xué)寫字的一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆習(xí)慣，在教學(xué)中，教師要講解、示范，對(duì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，手把手地糾正，在每節(jié)課的寫字教學(xué)中都要時(shí)時(shí)提醒，常常糾正。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫字技能

“授人以魚，不如授人以漁”，一年級(jí)寫字課應(yīng)該注重寫字技能的培養(yǎng)與滲透，只有學(xué)生自己掌握了方法，才能讀帖、臨帖，提高獨(dú)立書寫漢字的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生依托田字格寫好字的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)、基本字。

如教學(xué)“木”字的書寫時(shí)，我先用PPT課件出示田字格中的“木”，讓學(xué)生觀察“木”有幾畫，每一筆都寫在田字格的什么位置。學(xué)生說后，我示范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)：“橫”要略高于橫中線，左低右高，“豎”是主筆，寫在豎中線上，如人的脊梁，要正、要直，“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展，下端不能低于中間的“豎”。示范后，再讓學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，我邊巡視邊指導(dǎo)，有了田字格做依托，學(xué)生寫起來就容易多了。

一年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)習(xí)合體字的書寫，書寫的難度增大，更需要發(fā)揮田字格的作用。如在教學(xué)合體字“機(jī)”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察田字格中的“機(jī)”的左右比例，然后讓學(xué)生觀察“機(jī)”中的“木”與曾經(jīng)寫過的獨(dú)體字“木”的區(qū)別，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生很快能夠找出，“木”做偏旁時(shí)，要寫得瘦而長，最后一筆捺變成了點(diǎn)，接著讓學(xué)生觀察木字旁的占格，寫好木字旁后，再觀察右邊的“幾”如何占格，學(xué)生能找出“幾”的豎撇從豎中線起筆，穿過田字格中心點(diǎn)后才右撇過去，起筆與木字旁的橫等高。學(xué)生說，我示范寫，并告訴學(xué)生，寫合體字時(shí)要注意穿插避讓，“木”做偏旁時(shí)“捺”變成了“點(diǎn)”，是要給右邊的“幾”字讓位置，這樣寫出的字才好看。

合理安排結(jié)構(gòu)是寫好字的根本，漢字的結(jié)構(gòu)有一定的規(guī)律，以田字格為依托，可以使學(xué)生很快悟出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每個(gè)字各部件之間的相離、相交、相接，掌握書寫規(guī)律，降低書寫難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)、字形大小、占格位置，使?jié)h字在腦海中留下鮮明的印象，如“唱”字，是左右結(jié)構(gòu)，右邊上面的“日”瘦，下面的“日”寬，如果讓“口”與上面的“日”字靠得太近，學(xué)生就會(huì)不自覺地把這個(gè)字寫成上下結(jié)構(gòu)，成了錯(cuò)字。上課時(shí)，我常常讓學(xué)生觀察后閉上眼睛，想一想字的樣子，各部件間的搭配，這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析。

“鉤”筆畫中的“斜鉤”、“臥鉤”、“豎彎鉤”是學(xué)生書寫上的又一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生把“臥鉤”寫得像“斜鉤”，“斜鉤”寫得像“豎彎鉤”。出現(xiàn)這種情況除了因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，駕馭筆畫的能力較差外，更重要的是沒分清三種筆畫的不同點(diǎn)，對(duì)筆畫的理解不夠。為了解決這一問題，我把三種筆畫的寫法做成PPT動(dòng)畫課件演示給學(xué)生看，學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：“斜鉤”，起筆后向右下行筆，中部微微彎曲，下部折筆向右上出鉤；“臥鉤”，輕輕起筆，然后弧形向右行筆，筆畫由輕到重，前段斜，后段平，形扁，橫臥，鉤向左上斜出；“豎彎鉤”，落筆下行，圓轉(zhuǎn)至鉤處，略頓出鉤。比較后即讓學(xué)生臨寫，學(xué)生的進(jìn)步是明顯的。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，保持學(xué)生寫字興趣

一年級(jí)的孩子年齡小，學(xué)習(xí)情緒很大程度上受興趣的支配，如果不注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，枯燥的寫字練習(xí)會(huì)讓他們感覺厭煩，合理的評(píng)價(jià)無疑是保持他們寫字興趣的重要途徑之一。

1.注意評(píng)價(jià)方式的細(xì)化。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，根據(jù)這一特點(diǎn)，我評(píng)價(jià)時(shí)力求細(xì)化到每個(gè)字，把寫得好的字用紅筆圈出來，每次作業(yè)本發(fā)下去，我進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，小圓圈數(shù)前十五名的，我在學(xué)生的作業(yè)本封面上貼上一顆紅紅的“獎(jiǎng)”，學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)平時(shí)得到的“獎(jiǎng)”的多少評(píng)選出“寫字小能手”。每次，看到孩子們數(shù)著自己得到的小圓圈的興奮、開心，然后又趣味盎然地投入到新字的書寫中時(shí)，我總是感到欣慰，渴望進(jìn)步的孩子嘗到了寫字的好處，寫字積極性大大地提高了。

2.注意評(píng)價(jià)主體的多元化。

剛開始學(xué)寫字時(shí)，主要由老師來評(píng)價(jià)。一年級(jí)的孩子，最在乎老師的看法，在寫字時(shí)總是搶著讓老師欣賞他的作品，基于此，在寫字時(shí)，我總是在學(xué)生中間巡視，發(fā)現(xiàn)寫得相對(duì)好的字就放大表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤寫到黑板上共同糾正，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象則個(gè)別交流。隨著學(xué)生寫字能力和鑒賞能力的提高，我也會(huì)讓學(xué)生充當(dāng)評(píng)價(jià)主體，一種形式是自評(píng)，讓學(xué)生把自己寫的字與字帖上的字進(jìn)行比較，認(rèn)為自己寫的和字帖上的字相似的用紅筆圈出來，這樣提高學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，在反思中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的審美能力。另一種形式是同桌互評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)一星期或兩星期進(jìn)行一次，給同桌寫字姿勢(shì)打分，圈出同桌寫得好的字。因?yàn)樗麄兪且荒昙?jí)，評(píng)價(jià)可以相對(duì)簡單一些，寫字姿勢(shì)正確，能按筆順書寫，注意間架結(jié)構(gòu)就好，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫，發(fā)現(xiàn)別人的長處，借鑒進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)生做起來十分認(rèn)真，雖然他們的評(píng)價(jià)有時(shí)有過當(dāng)之處，但是卻能很好地促進(jìn)學(xué)生觀察、分析及審美能力的培養(yǎng)。

3.注意評(píng)價(jià)形式的靈活性。

評(píng)價(jià)形式可以是書面的，也可以是口頭的，把學(xué)生的作品展示出來，無疑是對(duì)學(xué)生最大的認(rèn)可與鼓勵(lì)，能激發(fā)孩子寫字的熱情和信心，同時(shí)讓這部分學(xué)生起到榜樣引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他學(xué)生一起進(jìn)步。一學(xué)期中，我總要在班里舉行三、四次這樣的活動(dòng)，有時(shí)是規(guī)定好寫字內(nèi)容，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，然后參賽選拔，有時(shí)是即興的，隨堂選拔，當(dāng)堂書寫，當(dāng)堂選出參展作品。在活動(dòng)中，學(xué)生的字進(jìn)步了，興趣也提高了。

四、齊抓共管，形成合力，養(yǎng)成習(xí)慣

初學(xué)寫字后不久，我發(fā)現(xiàn)，語文課上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下都能認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地寫字，然而，離開語文課堂，或回到家里，學(xué)生的寫字質(zhì)量往往大打折扣，顯然，要讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生自發(fā)的本能的需要，還是要讓學(xué)生把好好書寫變成自己的習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教育的重點(diǎn)在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，僅靠語文老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，讓每一位老師和我一樣，不忘對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。我還積極和家長溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性，取得家長的支持。這樣，學(xué)校和家庭形成合力，齊抓共管，學(xué)生在這樣的氛圍中，寫字的習(xí)慣會(huì)逐步養(yǎng)成，最終達(dá)到“習(xí)慣成自然”的目的。

總之，要讓一年級(jí)的寫字教學(xué)成為學(xué)生寫得一手好字的基石，需要我們的長期堅(jiān)持，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。