《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

曹今芳

設(shè)計(jì)理念：本文是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化，創(chuàng)設(shè)話題讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步分析林肯的三段演說(shuō)，體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利、富有感情色彩地朗讀課文。②結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受寬容是一種美好的品德，學(xué)習(xí)林肯胸懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助課文，讓學(xué)生體會(huì)林肯的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)林肯的資料，以及和文章主題相關(guān)的名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧尷尬，直奔主題

尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

1.這是同學(xué)們上節(jié)課找出來(lái)的幾個(gè)詞語(yǔ)，還記得它們是一組什么詞嗎？

2.從這幾個(gè)詞語(yǔ)上，可以體會(huì)出參議員對(duì)林肯演講前后心態(tài)的變化，文章也是依靠這條線索串聯(lián)主題的，大家能根據(jù)這條線索簡(jiǎn)單地概括出文章的內(nèi)容嗎？

3.生試著概括。

4.正是因?yàn)橛辛诉@條線索，我們就好像有了拐杖，概括文章內(nèi)容變得異常輕松。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以采用這樣的方法，找出線索，從而輕松理解文章的主要內(nèi)容。

5.林肯做總統(tǒng)，為什么整個(gè)參議院的參議員會(huì)感到尷尬？這在上一節(jié)課上我們已經(jīng)進(jìn)行了研究，誰(shuí)能通過(guò)大屏幕告訴老師矛盾的起因，從而得出美國(guó)存在怎樣一種社會(huì)現(xiàn)狀？

二、精讀感悟

1.感受林肯處境的尷尬。

①出示課文第二段。②誰(shuí)能把這句話讀好，讓我們體會(huì)一下那位參議員的傲慢？③引導(dǎo)評(píng)價(jià)：感受出他的傲慢了嗎？我們從何處可以感受到？④采訪：參議員先生，林肯現(xiàn)在當(dāng)上了我們的總統(tǒng)，你為什么要在他剛剛當(dāng)上總統(tǒng)的節(jié)骨眼上用這樣傲慢的態(tài)度對(duì)他說(shuō)這種尖酸、刻薄的話？你希望林肯總統(tǒng)在聽(tīng)了你的話之后產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)？⑤同學(xué)們，你們聽(tīng)出他說(shuō)這話的真正用意了嗎？“聽(tīng)話要聽(tīng)音”，也就是聽(tīng)他的言外之意，弦外之音，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？你們都能聽(tīng)出來(lái)，我想林肯這么聰明肯定也聽(tīng)出來(lái)了，并且比你們聽(tīng)得更明白、更清楚。⑥所有這一切都集中在這段話的哪一句話中？你能把言外之意的羞辱、譏諷、嘲笑讀出來(lái)嗎？⑦此時(shí)，如果你就是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀題？（一起讀）讀出來(lái)了嗎？他除了羞辱林肯外還在羞辱誰(shuí)？（林肯的父親）⑧然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這場(chǎng)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)，他們個(gè)個(gè)開(kāi)懷不已，大笑不止。同學(xué)們這是一種什么笑？在笑聲中又會(huì)怎樣說(shuō)這五個(gè)字？

2.讀懂林肯的“不尷尬”

①換位體驗(yàn)：同學(xué)們，假如是你，面對(duì)這樣不懷好意的參議員，你會(huì)有什么樣的反應(yīng)？②出示林肯所說(shuō)的第一段話。③請(qǐng)大家讀讀這一段文字，想想?yún)⒆h員靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。④學(xué)生根據(jù)提示交流：引導(dǎo)抓住“忠告”“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”等關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。如果我把這這些詞去掉，則讀起來(lái)會(huì)有什么不同？⑤出示兩組句子比較。①我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣做得那么好。②我感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無(wú)法像父親那樣做得那么好。⑥學(xué)生比較、討論、交流。⑦這樣的話語(yǔ)表明了林肯的態(tài)度：平民百姓同樣可以做出驚人的事業(yè)。⑧出示林肯的第一段演講詞填空并讀出自己的理解。⑨林肯的話語(yǔ)與參議員最初的愿望形成了較大的反差。后來(lái)，林肯又是通過(guò)怎樣的演講博得了參議員贊嘆的掌聲的？

3.緊扣“贊嘆”，感受林肯的寬容大度。

①出示二三段演講詞，想想林肯的哪些話語(yǔ)令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號(hào)，并以“了不起啊！——”這樣的句子，談?wù)勛约旱拈喿x理解。②這兩段話又該怎么讀？創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)偉大。③同學(xué)們，誰(shuí)想當(dāng)偉大的林肯，上臺(tái)來(lái)演講林肯所說(shuō)的三段話？為了演講成功，自己先練習(xí)一下。（幻燈出示完整演講內(nèi)容）④誰(shuí)想到臺(tái)前一試？希望你能用你真情的演講感化這些帶有傲慢和偏見(jiàn)的參議員，讓他們改變對(duì)你的看法，讓他們?yōu)槟阗潎@。分角色，站起來(lái)的學(xué)生讀林肯的話，所有學(xué)生讀參議員的話。⑤你的演講讓我看到了一個(gè)活生生的林肯。將來(lái)你一定會(huì)成為一個(gè)演講家的。請(qǐng)問(wèn)“參議員”們，你們?yōu)槭裁垂恼瓢。竣蘅磥?lái)，林肯豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了所有的同學(xué)。⑦此時(shí)此刻，參議員們又會(huì)怎么說(shuō)這五個(gè)字，可以加上動(dòng)作，讀課題。

師：林肯靠自己真誠(chéng)、博大的胸懷把對(duì)手轉(zhuǎn)變成了朋友，他用自己的成功的演說(shuō)驗(yàn)證了蘇霍姆林斯基的一句名言……⑧出示名言：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈——蘇霍姆林斯基。

師：他用自己的言行告訴我們：寬容是一種力量，當(dāng)我們掌握并運(yùn)用這種力量時(shí)，就會(huì)顯得自信強(qiáng)大，它不是軟弱，而是剛強(qiáng)和堅(jiān)韌。

4.林肯的仁愛(ài)正義。

在他上任不久南方的州發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在林肯總統(tǒng)的親自指揮下，在北方人民的共同努力下，歷史四年，終于以北方的勝利而告終，林肯成為解放黑人的象征。林肯成為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

三、升華主題

1.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你眼中的林肯是什么樣的？請(qǐng)以“我眼中的林肯”為開(kāi)頭說(shuō)一兩句話。正如臺(tái)灣作家林清玄所說(shuō)：批評(píng)、譏笑，誹謗，有時(shí)正是通往自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

2.最終，林肯這位鞋匠的兒子，憑借著自己迷人的人格魅力與偉大的成就，向世人證明了偉大與出身無(wú)關(guān)，即便是鞋匠的兒子，照樣可以成為偉大的總統(tǒng)。

3.讓我們滿含敬意的朗讀課題。

四、課外作業(yè)：略