提升作文品質要始于“真”

張月英

【摘要】我希望孩子從老師這里收獲的不僅僅是作文的技巧和成績，更多的是對于作文的興趣，對于認識世界、超越自我的興趣。讓作文成為孩子天真、純潔而絢麗的“心靈之歌”吧！我們就是孩子“心靈之歌”的追尋者、守護人！

【關鍵詞】交流 觀察 生活 真實作文

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）07-0074-01

80后作家韓寒曾在博客中說，中國人第一次被教會說謊是在作文中。這不，在學生作文中的就存在了一個典型現象：在路邊摔倒的“老奶奶”，就從三年級一直“摔”到了六年級。這就不難想象到在顯得空洞、虛偽的作文教學中為什么還是會有不少學生依然逃不了胡編亂造的弊病。為此，我在作文指導寫真上邁出下列三步：

一、激“真”

激“真”就是激發學生寫真的真實情感。即要營造說“真”、寫“真”的氛圍。例如，在教學“第一次____”的作文課上，有一學生說起自己的第一次表演時，重點敘述上臺前，表演時，下臺后的心理活動。說的都是學生自己的真實感受，真切、感人、不虛偽，我鼓勵他好好寫，定是篇好文章。俄國偉大作家托爾斯泰說過：“一切作品要寫得好，就應當是從作者的心靈里歌唱出來的?！币虼耍灰獢⑹龅氖菍W生的真實感受，都不應該否定了，那才是我們語文老師所期待的，因為只有激發了學生真情實感，才能充分激活學生的豐富積累，使學生的“心靈之歌”歡唱出來。

二、察“真”

作文教學必須把學生的目光引向生活，然而，生活中的真實往往缺少發現。因此，讓學生要學會觀察至關重要?？唆斊账箍дf過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。老師的任務就是教他們學會看、聽、感覺?！碧K霍姆林斯基也說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼?，在習作教學中要注重啟發引導學生樂于觀察，勤于思考，他們才能樂于對話，不吐不快。于是，我讓實物走進課堂。如：教學寫植物時，我讓學生帶來自己喜歡的小植物與同學一起觀察，一起分享；教學寫景時，帶著學生到校園，到公園游玩、觀察，并讓他們把相關的相片、錄像帶到課堂上來……還充分利用多媒體努力創設出形、色、聲具備的情景來引導學生學會“看、聽、感覺”。

三、寫“真”

豐富多彩的作文源泉是——生活。因此，我的作文教學打破“一周固定的兩課時”這沿襲了幾十年的做法，變得靈動起來，隨時隨地地即興生發，讓作文時空飛出課堂，走進學生的生活，鼓勵學生寫出自己對生活的真實體驗。正如你端杯清茶坐下來與生活對話、溝通，言為心聲，“自己的”，才是最好的。寫“真”的最好辦法是：

（一）“即時”。愛玩是所有孩子的天性。玩耍中，孩子會盡情投入，盡情體驗。這不，前陣子，踢毽子在學生中風靡一時，他們個個玩得精彩絕倫。我便利用語文課圍繞“踢毽子”讓學生暢所欲言，沒想到他們一見到題目竟高興得歡呼起來。從毽子的結構，踢的技巧，變化多端的玩法，其中隱含的道理，帶給人的樂趣等諸多方面娓娓道來。胸中有話說，下筆如有神。這次習作寫得既具體又生動有趣，就連最怕寫作文的學生也寫了100多字。趁熱打鐵，我又布置了一篇半命題作文《我最愛玩____》，這次學生的作文更讓我大開眼界，許多新奇有趣的玩具、游戲，我聞所未聞。這樣即時對學生進行習作指導，結果，一篇篇內容詳盡，感情真切的佳作躍然紙上。

（二）“即景”。有一次上語文課時，天突然黑了下來，緊接著就是一場瓢潑大雨，不少學生都害怕地捂著耳朵，或好奇地向窗外張望。于是，我干脆停下講課，讓學生不要說話，各自靜靜地觀察、感受這場雨。15分鐘后，我又為“這場雨”上了課，學生在相互交流時，個個都為這場罕見的大雨議論紛紛：有的說雷聲大得像打鼓，這場來勢洶洶的雨，感覺就像千軍萬馬；有的說雨讓一切變得迷茫，讓人仿佛看到淘氣的小河漫過了小橋；還有的說放眼望去，雨中有人在奔跑，還有一個伯伯正使勁地踩著自行車，身體一左一右地擺動著。街上的行人越來越少了，大概都躲雨去了吧……這可是感受深刻的情景啊。于是，我布置學生回家寫雨。

（三）“即興”?；顒诱n時，班里舉行了接連傳球比賽，安排了老師與學生同樂，有了老師的加入，學生情緒空前高漲，吶喊聲、助威聲響徹校園上空。于是，我就以《豐富多彩的課余生活》為題，及時為學生進行作文指導，結果，學生對寫作文不再懼怕，每逢上完活動課，他們還自主地去寫呢。

在作文教學實踐中，我還將不斷地探索，努力尋求更適合學生的作文教學。我希望孩子從老師這里收獲的不僅僅是作文的技巧和成績，更多的是對于作文的興趣，對于認識世界、超越自我的興趣。讓作文成為孩子天真、純潔而絢麗的“心靈之歌”吧！我們就是孩子“心靈之歌”的追尋者、守護人！

參考文獻：

[1]賁友林.還原“教育學”的溫度[J].《師道》，2011，145：6—8

[2]管建剛.《我的作文教學革命》[M]. 福建：教育出版社，2007