從人本管理視角探究獨立學院學生思想政治教育工作

薛章林　朱莉　陳善兵

【摘要】“要重視和加強民辦高等學校黨的建設和大學生的思想政治教育[1]。”獨立學院是一個新生事物，而傳統的學生思想政治教育普遍存在一些弊端和不足，如在教育內容、教育方式、教育方法、教育目標等方面，它主要忽視了大學生的個體差異，限制了他們獨立思維和個性化思想的發展。本文以人本管理視角探究獨立學院學生思想政治教育工作，指出在人本管理理念下獨立學院學生思想政治教育創新的原則和主要措施。

【關鍵詞】人本管理 獨立學院 學生思想政治教育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0059-02

“獨立學院是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑，對今后我國高等教育的持續、健康發展具有重大的意義[2]。”目前全國有近320余所獨立學院，約有500余萬該層次的在校大學生，可以說是獨立學院成就了高等教育大眾化。但是獨立學院各方面的發展都還不完善，處于發展的初級階段，而且進入獨立學院的學生，與普通高校學生相比，有它自身的一些特點。思想政治教育是大學生的必修課，改進教育方法，加強該項工作，對于獨立學院就顯得更為重要。

一、人本管理及其給我們的啟示

1.1人本管理的內涵

人本管理是隨經濟社會發展需要而產生的一種現代哲學管理理念，并上升到一種管理哲學。它包含兩層含義：一是通過對被管理者的關心、愛護、理解、寬容和人際關系的和諧融洽、組織的凝聚力和向心力的培養等，來滿足被管理者的物質需求和情感需要，以實現管理目標[3]；二是通過為被管理者創造各種條件，充分尊重被管理者的主體地位和能動性，因人制宜地實現被管理者的自我價值和人生目標，從而使其獲得物質上的滿足和精神上的愉悅[4]。

1.2人本管理思想的演進及給我們的啟示

人本管理思想產生于20世紀30年代，但是興起于20世紀60至80年代，這絕非偶然，而是經濟、社會發展的必然要求。早期人本管理思想的立足點是管人，人只是企業實現目標的工具；從六十年代開始，研究者對人進行多角度分析，開始考慮人的感受，也為管理提供更加人性化的方法[5]；80年代以后，人本管理理論最終確立起來，這些理論重視對于人性、人類活動及人際關系等問題的研究，使人本管理理論得到進一步發展[6]。

人本管理思想家在時代進步推動下不斷改變理論和方法的觀念、做法值得我國當前高校學生思想政治教育工作者借鑒，尤其是新生的獨立學院。

二、獨立學院學生及思想政治教育現狀分析

隨著越來越多的“90后”進入獨立學院，“90后”成為大學生的主體。這樣一個群體在心理發展、道德認知、行為方式等方面都有自己的特性。在這樣的時代背景下開展學生思想政治教育工作，須充分考慮他們的思想特點和行為特征。

2.1獨立學院學生特點

文化基礎普遍偏低，學習主動性不高，缺乏自我約束，自信心不足，自卑感較強，思想活躍，交際能力較強，政治思想不成熟，自理能力差，家庭條件優越，個性獨立，學生之間差距較大，提升空間較大[7]。

2.2獨立學院當前學生思想政治教育現狀

2.2.1思想政治教育取得的進展

黨和政府先后出臺各項政策，明確高校學生思想政治教育的指導思想、目標原則等；教育內容不斷充實，教育工作隊伍得到加強；學生思想政治教育的價值取向日益人性化。

2.2.2 思想政治教育存在的問題

（1）重視程度還不夠

部分院校還未真正重視此項工作，僅停留在形式上；與智育相比，德育部分被弱化，更加重視學校辦學規模的擴大、學科的擴張，忙于擴招、就業推廣、期刊論文發表、科研項目立項等，將學生的思想政治教育工作當成彈性任務，沒有自覺地給予充足的投入。

（2）與大學生思想實際結合不到位

一直以來，思想政治教育工作注重于灌輸思想、提要求，說教內容多于實際操作部分，而從學生思想、學習和生活實際出發，解決問題方面則比較欠缺。

當代大學生不僅承受著來自學業方面的壓力，還需要考慮就業、人際關系等因素。因迷茫、焦慮、壓抑而產生了許多心理問題，僅從思想方面提要求往往無濟于事，使得學生感到思想政治教育脫離社會實際。

（3）教材和課堂的育人功能未充分發揮出來

有些教材照抄照搬，案例老套，內容沒有與時俱進、適時創新；有些教師在課堂上只重教書，忽略育人。

（4）思想政治教育隊伍有待加強

待遇偏低，工作崗位缺乏吸引力，專職教師、輔導員數量不足，部分教師沒有做到為人師表。

三、人本管理視角下的獨立學院學生思想政治教育

3.1人本管理視角下獨立學院學生思想政治教育創新的原則

人本管理視角下，獨立學院學生思想政治教育創新應堅持以下原則：

（1）主體原則，人本管理的最核心思想之一就是考慮人的主體地位和基本權利，所以要尊重學生的主體性，即尊重學生的自然屬性和社會屬性，充分相信學生、關心學生、運用各種方式方法激勵他們，調動他們的積極性、主動性，發揮他們的主體作用。

（2）育人原則，人本管理的核心價值觀“就是要運用高尚的組織精神塑造人，把組織意志變為組織成員的自覺行動[8]”。胡錦濤：“全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先[9]”。

（3）人文關懷原則，人本管理的另一個核心觀念為就是通過對被管理者的關心、愛護、理解、寬容和人際關系的和諧融洽、組織的凝聚力和向心力的培養等，來滿足被管理者的物質需求和情感需要，以實現管理目標；所以我們要關心學生、愛護學生、幫助學生、理解學生、相信學生。

（4）層次性原則，人本管理還要求管理者創造各種條件，因人制宜地實現被管理者的自我價值和人生目標，從而使其獲得物質上的滿足和精神上的愉悅，所以獨立學院學生思想政治教育的內容和目標應該具有層次性。

3.2人本管理視角下獨立學院學生思想政治教育創新的主要措施

（1）更新獨立學院學生思想政治教育理念，提高學生思想政治教育的人文性、有效性和時效性。“要把思想政治教育與解決實際問題相結合，認真做好高校貧困家庭學生資助工作、畢業生就業服務指導工作、后勤管理和服務工作、大學生心理健康咨詢和教育工作，為大學生健康成長創造良好條件[10]”，為獨立學院學生的全面發展服務。

（2）拓寬獨立學院學生思想政治教育載體。以網絡為載體，加強新媒體的傳播教育功能，充分發揮微博、博客、論壇、專題網、校園網頁、手機短信、手機報等網絡媒體的傳播作用，向大學生傳遞積極向上的信息和思想內容，積極在網上開展具有思想內涵的作品征集、話題探討、節日祝福、人物推選等活動。

以校園文化為載體，營造出一個奮發向上的校園文化氛圍，做好校風、學風、考風建設，將思想政治教育工作融入到校園文化的建設中，進而讓學生在健康的校園文化中得到成長和教育。

以管理為載體，利用管理的滲透功能、導向功能、規范和約束功能以增強獨立學院學生思想政治教育創新的實效性。

（3）豐富獨立學院學生思想政治教育內容。“在全面做好各項工作的基礎上深入進行以下幾個方面的教育：一是要以理想信念教育為核心，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；二是要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感；三是要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范；四是要以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展[9]”。

（4）引進社會學、心理學、教育學等方面的專業人才，充實和加強思想政治教育隊伍，開展大學生心理健康輔導與教育，變被動的心理問題處理為主動的心理預防和調節。

（5）緊密結合學生實際思想，不僅抓好課堂教育教學，還要引導學生深入社會實踐，既要要解決思想問題，又要解決實際問題，增強思想政治教育的現實效果。

（6）機制建設。加強獨立學院學生思想政治教育創新的保障機制建設，全面提高思想政治教育隊伍的水平，保持隊伍的穩定性和連續性；建立健全獨立學院思想政治教育的領導機制和監督機制。

結語：

在社會主義建設的新階段，在我們更加重視向人回歸的新的歷史階段，創新教育方法，尤其是新生教育體——獨立學院，借鑒人本管理理論、方法促進學生思想政治教育創新，推進學生思想政治教育工作，將推動教育發展與促進學生的全面發展結合起來，堅持“以人為本”的科學發展觀，從人性的角度出發，建立起人與人、人與社會、人與自然之間和諧相處的社會。

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中發〔2004〕16號.2004年8月26日.

[2]《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》教育部.2003年4月23日.

[3]伏建平.高校學生人本管理存在的誤區及對策研究.[D].西南大學.2010.

[4]高賢峰.人本管理[M].北京大學音像出版社.2005.

[5]朱文君.人本管理視閾下的思想政治教育方法研究.[D].北京化工大學.2010.

[6]劉建利.西方人本管理思想的起源、發展及啟示[J].商業現代化.2009，（2）：79.

[7]宮亞紅.三本院校學生管理工作探討.[J].商情.2010年，（12）：137.

[8]王加薇.領導科學與人的管理[M].杭州：浙江人民出版社，1994：42-44.

[9]胡錦濤.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上講話.2005.

[10]李長春.在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上講話.2005.