隨風潛入夜，潤物細無聲

陳春梅

【摘要】青少年學生是祖國的希望，承載著國家的興衰榮辱。可見，立德育人是我們教育的一大重要職責。《高中語文新課程標準》明確了高中語文學科的人文性特點，即要充分發揮語文課程的育人功能。育人必先育德，法制教育是德育教育的一個重要部分。國家《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。由中共中央、國務院轉發的“六五”普法規劃又明確提出：“創新法制教育的方法和途徑，發揮課堂教學的主渠道作用。”語文作為一門基礎性學科，就更應該承擔起滲透法制教育的重任，作為一名語文教師，更要在語文知識文化教育中有效地滲透法制教育，讓學生在學習文化知識的過程中受到潛移默化的影響，提高自己的法律意識，進而提升自己的綜合修養。

【關鍵詞】法制教育 學習情境 情感態度和價值觀 滲透點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0049-02

社會在不斷發展的同時，也給青少年帶來許多不良的影響，中學生正處于長知識、學做人的人生關鍵時期，他們辨別是非觀念弱，自控能力差，稍有不慎，就可能誤入歧途。當前，中學生違法犯罪問題很突出，諸如校園搶劫、打架、賭博甚至殺人事件時有發生，這不得不讓我們看到一個事實就是當今青年學生的法制意識淡薄。

梁啟超先生“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”的觀點足以說明青少年學生是祖國的希望，承載著國家的興衰榮辱。可見，立德育人是我們教育的一大重要職責。《高中語文新課程標準》明確了高中語文學科的人文性特點，即要充分發揮語文課程的育人功能。育人必先育德，法制教育是德育教育的一個重要部分。國家《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。由中共中央、國務院轉發的“六五”普法規劃又明確提出：“創新法制教育的方法和途徑，發揮課堂教學的主渠道作用。”

語文作為一門基礎性學科，就更應該承擔起滲透法制教育的重任，作為一名語文教師，更要在語文知識文化教育中有效地滲透法制教育，讓學生在學習文化知識的過程中受到潛移默化的影響，提高自己的法律意識，進而提升自己的綜合修養。如何在高中語文教育中滲透法制教育呢？

一、充分利用教材文本，有效滲透法律知識。

在語文課堂教學中結合具體的教學內容，教師要找出與教學內容有關的法律知識，進行有效滲透。學習《陳情表》，從李密“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠”和“烏鳥私情，愿乞終養”中我們感受到李密對祖母的拳拳孝子之心，引出《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國婚姻法》中父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務的規定，同時引出《中華人民共和國老年人權益保障法》中“贍養人應當履行對老年人經濟上的供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需求”。使學生在學習中懂得贍養父母撫養子女是中華人民共和國公民的義務。提高了法律意識，明白了自己的責任。在《玩偶之家》中，學生理解了娜拉在家庭中僅只是丈夫的“玩偶”而沒有家庭地位，和最終毅然離家出走的原因，充分認識到男女的不平等，婦女的權益受到明顯侵害的事實，向學生引出了《中華人民共和國婦女權益保障法》，在此法中明確規定了“婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。”也規定了“實行男女平等是國家的基本國策。國家采取必要措施，逐步完善保障婦女權益的各項制度，消除對婦女一切形式的歧視。”使學生認識到國家法律的完善和樹立用法律知識來維護自身權利的意識。《大堰河——我的保姆》一課，在講述“大堰河”作為童養媳的身份時，借機介紹了《中華人民共和國婚姻法》中明確規定“禁止包辦、買賣婚姻和其他干涉婚姻自由的行為”。我國法定結婚年齡“男不得早于二十二周歲，女不得早于二十周歲”，讓學生知道童養媳是一種嚴重侵犯婦女婚姻自主權利的行為，從大堰河的悲慘命運中，分析其生存現狀進而認識舊社會的罪惡，幫助學生理解作者對大堰河的深刻眷戀和對勞動人民真摯的同情與尊重。讀《歸園田居》、《飲酒》，讓學生感受陶淵明筆下描繪的閑適恬淡優美的自然風光，向學生引出《中華人名共和國環境保護法》，聯系環境遭受破壞的現實情況，引導學生樹立熱愛自然，保護自然的環保意識。學習《燭之武退秦師》和《蘇武傳》時，讓學生通過燭之武為了國家的安危不顧個人生死只身涉險的品格分析，通過對蘇武身處絕境但依然持節放牧的偉大精神的品味，引出《中華人民共和國國家安全法》規定的“中華人民共和國公民有維護國家的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害國家的安全、榮譽和利益的行為”，讓學生崇拜敬仰古人之余，受到愛國主義教育，并懂得維護國家安全是每個公民義不容辭的責任和義務。

二、精心創設語文學習情境，有效滲透法律知識。

在《林教頭風雪山神廟》中，通過學生品讀作品中人物動作、神態、語言的描寫，讓學生創設林沖在橫豎都是死的情況下，被逼得不得不奮起反抗，手刃仇敵的情境，進行反抗場景的模擬再現，激發了學生為林沖鳴不平的憤怒之情，也為他手刃仇敵而拍掌叫好，學生分析林沖是在什么情況下殺人的，自然向學生引出《中華人民共和國刑法》的規定“對正在行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任”。讓學生用我國現行法律解讀林沖的殺人行為屬于正當防衛。學習《祝福》，指導學生把小說改為劇本演出，創設出演祥林嫂被逼再嫁、重返魯鎮的遭遇等情節，學生通過祥林嫂的悲慘遭遇，生發出對祥林嫂的同情和對封建社會不公平的秩序的憎惡之情，引出了《中華人民共和國刑法》“非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑” 。“具有毆打、侮辱情節的，從重處罰”。也引出《中華人民共和國婦女權益保障法》中國家保護婦女依法享有的特殊權益“禁止歧視、虐待、遺棄、殘害婦女”。教學《竇娥冤》，讓學生根據張氏父子侵權、陷害竇娥婆媳的情節和竇娥被屈打成招的情節，創設現場法庭，進行法庭審判模擬，引導學生對封建社會的法制和現代社會主義的法制進行區別，認識到現代社會主義法制是人民的法制，維護的是人民的利益，使學生學會用法律手段維護自己的權益。還可以讓學生從竇娥走后街不走前街的情節中，感受竇娥對婆婆的一片孝心，自然引出法律規定的“孝”的義務。

創設有趣的學習情境，可以提高學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到文化知識，也在輕松愉快的氣氛中受到有關法律知識的熏陶和影響。

三、在作文教學中，有效滲透法律知識。

作文教學是語文教學的重點工作，教師有意設置公德類的話題或材料作文，使學生在構思寫作的過程中，形成一定的人生觀和價值觀，進而提高自己的道德法律水平。比如讓學生寫寫景抒情的作文，可以激發他們熱愛自然、保護自然的環保意識和熱愛國家、保護國家的愛國主義熱情，《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國國家安全法》規定中華人民共和國公民有保護自然環境的義務和熱愛祖國，捍衛祖國榮譽的義務。半命題作文《我心中的____》，可以引導學生寫《我心中的國旗》，滲透《中華人民共和國國旗法》中“中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗” “在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留”的法律知識 。

四、在課外閱讀中，有效滲透法律知識。

學語文，除了閱讀教材內容，學生還必須用大量的課外閱讀來充實自己，豐富自己。在引導學生閱讀的時候，有意識地找一些和法律知識有關的作品，讓學生在閱讀中受到相應的法律知識熏陶。課外閱讀《清兵衛與葫蘆》的情節：男主人公清兵衛是一個非常喜歡葫蘆的少年，他家里收藏著許多葫蘆，并把最喜歡的一個葫蘆經常帶到學校里去，為此教員沒收了他的葫蘆并告知了家里。父親知道后，粗暴地把他的葫蘆砸碎；教員將沒收的葫蘆扔給教役，葫蘆轉手賣了個好價錢。可滲透的法制內容有《中華人民共和國未成年人保護法》“父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動”；《中華人民共和國教師法》教師應當履行“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”；《中華人民共和國教育法》規定受教育者享有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。文中父親沒有尊重兒子的喜好，沒有正確引導兒子，而以粗暴地方式來解決問題，違背了法律規定。教員擅自處理了沒收的葫蘆的行為侵犯了學生的合法權益，違背了法律的相關規定。

五、通過其他靈活多樣而有意義的語文活動滲透法制教育。

可有效利用課前三分鐘說話活動，讓學生提前準備有關法律方面的小故事、小常識，在課前三分鐘與同學們共享，既鍛煉了學生的口頭表達能力，也把法律知識融入其中。可以適時進行有關法律知識的演講活動，既培養了學生演講能力，也學到了有關法律知識。

總之，在高中語文教學中，教師要認真研讀教材，明確情感態度和價值觀的教學目標，精心找準滲透點，適時滲透法制教育，讓學生在各種有意義的語文活動既學到了科學文化知識，也樹立了知法、懂法、用法的法制觀念。但在滲透過程中，要把握好尺度，法律教育和學科結合并非是法律知識的牽強灌輸，而是要求教師找準課本知識和法律知識的最佳結合點，進行潤物無聲的滲透，讓法律知識在語文學科中的滲透真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

參考文獻：

[1]《高中語文新課程標準》：人民教育出版社。

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[12]《中華人民共和國國旗法》：中國法制出版社，出版日期：1999-03。

[13]《中華人民共和國未成年人保護法》：中國法制出版社，2007年01—01。

[14]《中華人民共和國教師法》：中國法制出版社，2003-11-01。

[15]《中華人民共和國教育法》：中國法制出版社，2003-11-01。

[16]高中語文新課程教材。