增強教育日記實效性策略初探

在中小學教師和家長中推行教育日記，探索青少年心理特點與成長規律，是焦作市教育科學研究所確立的一項重大科研課題。許多家長和教師積極響應，踴躍參與，在傳統教育方式的基礎上，堅持利用日記與孩子進行溝通交流。實驗效果日益凸顯：實驗者更新了教育理念，豐富了教育方式；許多孩子良好習慣逐漸養成，學業成績穩步提升；家庭教育與學校教育實現了互補，師生關系、親子關系不同程度得到改善。與此同時，也有部分實驗者產生了諸多困惑：自己時常出現“無話可寫”現象，孩子對教育日記比較淡漠，實驗效果不明顯等等。那么，這些現象的成因是什么？怎樣增強教育日記的針對性、可讀性和實效性呢？

一、對撰寫教育日記要有一個正確的認識

1.教育孩子不能急功近利，撰寫教育日記不可能立桿見影。“世界上沒有兩片相同的樹葉。”同樣的，每一個生命也都是獨特的“這一個”。這就注定了教育肯定是一件復雜的事。寫教育日記是一種教育方法，但決不是能夠一蹴而就的方法。孩子長時間形成的壞習慣要想通過幾篇日記就徹底根除，那幾乎是不可能的。

2.提高學習成績是推廣實驗的一個目的，但決不是唯一目的。利用教育日記激發孩子學習動機，教給孩子學習方法，對其學習肯定是有積極意義的。但把目光只盯在學習上，總是手持“升學大棒”在孩子面前揮舞，則勢必會忽略了孩子身體素質的提高、健康人格的培養，結果往往會使孩子心理壓力過大，表現出焦慮、自卑、憂郁、厭學，甚至心理扭曲。因此，在日記中要關注學習、關注成績，但更要關注孩子的理想、性格、責任感等非智力因素。

3.撰寫教育日記取得成效存在差異是客觀的。由于實驗者本身文化素質不同，對教育了解的程度不同，看問題的方式不同，孩子的特點不同，所寫教育日記產生效果的大小及時間的早晚肯定也會有差異。但這決不是懷疑教育日記、否定教育日記、放棄撰寫教育日記的理由。實驗者需要時常反思：我們是不是真正做到了了解孩子、尊重孩子？怎樣才能真正實現心與心、靈魂與靈魂的交流？

4.任何一種教育方法的運用都必須以教育理念的轉變為前提。教育觀念是教育方法的靈魂。任何一種教育行為都是由具體的人來實施的。不同的教育理念會使人選擇不同的教育方法，即使同一方法也會效果迥異。因此，個別實驗者撰寫教育日記卻“絲毫沒有效果”，很大程度上是自己“落后的教育理念”惹的禍。

5.文化程度并不是決定教育日記成效的唯一因素。有些父母感到奇怪，自己的文化素質并不低，怎么就教育不好自己的孩子？而有些工人、農民沒有什么文化，卻把孩子調教得那么有出息？這說明，文化程度并不是家教成敗的必然因素。寫教育日記其實也是如此。實驗者可能無法直接輔導孩子的學業，但其人格因素，誠實、進取、勤奮、吃苦耐勞等優良品質將深刻影響孩子。

二、努力增強教育日記的可讀性和指導性

1.形式要新穎，不要單調。要真正把自己置于與孩子平等的地位，“蹲下身子與孩子說話。”我曾針對女兒亂扔衣物現象，寫過一則“招領啟事”：“今在客廳沙發上撿到兒童牛仔褲一條，請失主到許三營處認領。”實踐證明，這種形式，用語親切，形式活潑，孩子樂于接受。

2.說理要透徹，不要膚淺。寫教育日記，如果語言貧乏、蒼白，將大大降低日記的指導價值，可從多個視角把事理說全、說透。有一位家長發現自己的孩子近期特別注重打扮，并影響了學習成績，他就此寫了四篇日記，與孩子溝通交流，取得了良好的效果。

3.指導要具體，不要空洞。一位老師就孩子習作能力寫過這樣一篇日記：“今天我們倆動手做的小木箱真漂亮，在做的過程中你表現得非常出色。首先，你找木板、拿鋸（這是準備材料）；其次，在木板上畫線、確定畫幾塊板（這是構思）；再次，鋸木板、釘箱子（這是制作）；最后，做出箱子后，再把四周修理一下（這是修改）。一個箱子就這樣做成了。想一想，你寫作文是不是也和做箱子類似，也要經過這幾個環節？如果你能把今天如何準備木板，怎樣鋸木板，怎樣釘，怎樣修整這一制作箱子的過程寫出來，肯定是一篇非常優秀的作文。”這位老師沒有指責孩子作文能力差，沒有空洞地要求孩子作文要注意條理，語言要生動，而是結合孩子生活實際讓孩子去悟、去練。這樣的指導針對性、實效性都比較強。

4.要形成合力，不要單打獨斗。實驗表明，在撰寫教育日記的同時，必須加強家庭教育與學校教育的結合，只有這樣才能真正形成一加一大于二的教育效果。從反饋情況來看，絕大多數撰寫教育日記的家長和教師很注意了解孩子在學校（家庭）的思想動態和行為表現，且取得了不錯的效果。但也有個別家長由于孩子成績不好、表現欠佳，不好意思和老師聯系，使實驗效果一定程度上受到了影響，這應引起實驗者的足夠重視。

5.要以正面鼓勵為主，不要過多指責孩子。清代思想家、教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”這句話辨證地說明了在教育孩子過程中，表揚鼓勵與批評教育的關系。渴望得到激勵與賞識，是孩子心理需求的一個重要方面。因此，父母和教師在寫日記的同時，要使表揚鼓勵真正成為孩子奮發向上的推動器。

（責任編輯 劉 紅）