淺談提高小學(xué)低年級(jí)口算的正確率和速度

錢(qián)方芳

摘要 在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有比較大的比重。口算能力的高低將直接影響到學(xué)生中、高年級(jí)計(jì)算能力的形成。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這僅僅是我們教師及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為的“粗心大意”所造成的嗎？當(dāng)然不僅如此。

關(guān)鍵詞 低年級(jí)口算 正確率 速度

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）-08-0078-02

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽(tīng)，又要眼看，既要說(shuō)話，又要心記，從某種意義上說(shuō)是眼、耳、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力？我在平時(shí)的教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、教學(xué)方法要正確多樣

1.培養(yǎng)計(jì)算的興趣。低年級(jí)口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓(xùn)練的有心人。常用的口算練習(xí)形式有視算、聽(tīng)算、游戲練習(xí)等，可以采用全班或小組開(kāi)火車(chē)對(duì)口令、接力賽、奪紅旗、找朋友等游戲的練習(xí)。還可以讓學(xué)生在玩中算，比如孩子們常玩的撲克牌“三八二十四”，也會(huì)讓口算生動(dòng)有趣，而不是枯燥無(wú)味。

2.重視算理的學(xué)習(xí)過(guò)程。計(jì)算教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道具體的計(jì)算方法，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，也就是我們常說(shuō)的“知其然”和“知其所以然”。只有學(xué)生深刻的理解并掌握了算理，才能在計(jì)算過(guò)程中熟練應(yīng)用，錯(cuò)誤率也會(huì)大大降低。

3.在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)也要適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化。我們?cè)诳谒憬虒W(xué)中，要注意研究教材，發(fā)掘教材中帶規(guī)律性的內(nèi)容，適時(shí)地為學(xué)生提供思維的“突破口”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，獲取口算技能，鼓勵(lì)算法多樣化。如在教學(xué)口算43-5時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣利用所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算這道題呢？學(xué)生分組討論后，紛紛發(fā)言。有的說(shuō)，先算13-5=8，再算30+8=38有的說(shuō)，因?yàn)?8+5=43所以43-5=38；還有的說(shuō)，先算40-5=35，再用35+3=38。這樣，在運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

二、日常訓(xùn)練貴在堅(jiān)持

1.每天有小老師組織，在早上學(xué)生到齊后組織5分鐘的訓(xùn)練。

2.課堂上注重口算訓(xùn)練。一般口算內(nèi)容都與教學(xué)進(jìn)度一一配合的，所以不妨在每節(jié)課前5分鐘用來(lái)口算訓(xùn)練。

3.家、校結(jié)合進(jìn)行口算訓(xùn)練。家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。要積極做好家長(zhǎng)的工作，使其配合完成相應(yīng)的“天天練習(xí)”。

4.鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢(qián)數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.每月一次的口算比賽，也是提高口算能力的重要方法。

三、“錯(cuò)題集”鼎力相助

學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了，做過(guò)了，考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯(cuò)題集不失為一劑良策。

1.搜集錯(cuò)題。要求同學(xué)們把自己每天做錯(cuò)的計(jì)算習(xí)題收集到一個(gè)本子上。

2.改正錯(cuò)題。在該頁(yè)的頁(yè)眉、頁(yè)腳處用鉛筆訂正，若是判斷題，最好寫(xiě)出理由或者反例。

3.小老師檢查。在班級(jí)中指定幾位小老師，次日由小老師批改督促。

4.分析錯(cuò)因。每當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間收集后，就不定期地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的錯(cuò)題進(jìn)行分析，并對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行歸納：有粗心抄錯(cuò)題的，有計(jì)算錯(cuò)誤的，看看是哪些主要原因使自己經(jīng)常出錯(cuò)，應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)，今后自己做題應(yīng)注意哪些問(wèn)題，做到心中有數(shù)，避免今后再犯類似的錯(cuò)誤。

5.針對(duì)性訓(xùn)練。教師借助全班同學(xué)的錯(cuò)題集，尋找同學(xué)錯(cuò)題的共性，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

四、計(jì)算習(xí)慣“四個(gè)要”

大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生做到“四個(gè)要”，要看、要想、要算、要查。

1.看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。

2.想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么。另外，計(jì)算必須先求對(duì)，再求快。

3.算：就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書(shū)寫(xiě)都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，計(jì)算時(shí)精力集中，不急不搶。

4.查：就是認(rèn)真檢查。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

口算是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過(guò)硬的目的。

（責(zé)任編輯 李 翔）