如何提高小學作文教學效率

蘇燕

素質教育的核心是培養兒童的創新能力，而作文作為一種創造性勞動，則是培養這種創新能力的主要手段之一，倘若要使學生走出“平淡無味、言之無物”的誤區，寫出新意濃郁、別具一格的作文來，教師要讓學生學會創新，讓學生“用我的手寫我的心”。作文教學是語文教學中最富挑戰性的領域，搞好作文教學是語文教學的重中之重。

一、教師應當引導學生留心生活、觀察生活、感悟生活，積累素材

現實教學實踐中，每當提及“指導作文”很多老師往往只關注作文怎樣寫，而忽視了學生普遍為難的最基本的問題——寫什么。解決問題的關鍵是：給學生一個正確的意識引導。語文來源于生活，來源于對生活的思考，要讓學生知道，小學生作文就是聯系自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字把它們表達出來。這就要求學生關注平時的生活。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”觀察是認識客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。

教師要在平時注意引導學生通過觀察能力的培養，養成愛好觀察的良好習慣來積累作文素材。1.引導他們觀察校園生活、家庭生活、大自然現象等生活細節，體驗感受師生之情、同窗之誼、父母之愛，關注社會風尚、群體關系。等等。比如讓學生在假日里隨父母去商場超市買東西，細心觀察交易是怎么進行的。并把自己買東西時的心情、挑選過程記下來等等。2.指導學生捕捉事物特點。小學生年齡小，生活閱歷少，往往對身邊的事物走馬觀花，抓不住事物的特點，教師要指導學生學會觀察的方法。比如可讓學生觀看石榴的圖片和資料介紹，使學生對石榴的生長過程和景象有一個直觀的了解；對石榴花的色彩、形態、石榴籽的形狀和石榴的色澤、味道、吃法有一個感性的認識，從而學會觀察植物的方法。觀察人物時讓學生仔細觀察人物的外貌、神態、動作、語言等。3.要確定觀察順序，抓住觀察重點，積累作文素材。如在靜止觀察中要注意遠近、上下、內外、高低等觀察順序；移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。4.除了社會、自然現象之外，教師應有目的地組織學生開展校內外活動。增加他們的閱歷。

二、指導學生學會觀察，讓學生興趣盎然地作文

我們知道，生活是創作的源泉。小學生的作文必須建立在“說實話，寫事實”的基礎上，培養學習觀察的能力、方法，習慣特別重要，在教學實踐中，同在生活中，有的學生有話可說，而有的同學卻不能呢？為此，我把觀察與寫作有機地結合起來。

l.觀察必須細致人微。除了盲人，每個人舉目都在觀察，但是絕大多數人在一般情況下，對事物都是一見了之，不作徹底了解，小學生更是如此，表現在作文上，就是翻來覆去總是幾句話，不具體，感到無話可說。針對這一問題，我就結合當地果點或各季植物進行命題，讓他們帶著任務到實地進行認真仔細觀察，并引導他們在觀察的同時進行比較。如在一次游園活動中，我著重讓學生看公園一角的噴泉，噴泉的雕塑造型。水從噴出到落入池中的過程，都逐一仔細地觀察，并讓他們感悟和品嘗自己的感受，這樣學生覺得有東西寫了。

2.使觀察在比較中聯想、感悟中升華。觀察只是感知事物，啟迪智慧的“窗口”為了認知常物和寫好作文，還要深入到“室內”也就是在觀察的同時要有目的地進行比較、聯系、感悟、體味，是膚淺的感性認識上升到理性的認識，這樣寫出來的文章才能有趣味性和思想性，有血肉和靈魂。學生在這方面的能力是在長期培養鍛煉中逐步形成的，不能急于求成。我是始終堅持抓這方面的教育指導，緊抓不放，現在也初步見到了成效。如不少學生在寫《記一位勤勞的人》一文時，能抓住“勤勞”這一人物特點，并把它從眾多熟悉的人群中抽象出來，還能聯想到勞動的意義和勞動的價值觀等，使所寫的人物比較典型。升華應是無窮盡的，我曾經告訴同學們，我們的奮斗目標是達到觸景生情。

三、創設情境，激發學生的寫作興趣

小學生好奇心強，對新事物感興趣。教師可以充分利用多媒體教學設備把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種信息集成于一體，調動多種感官，給學生以身臨其境的感覺，可以使學生產生強烈的探索欲望，使學生達到最佳求知狀態，激發學生寫作興趣。

四、讓學生獲得成功的體驗

小學生在接受了一定的語文教育后，有了一定的語言表達能力，教師應鼓勵他們把自己的感想寫出來。比如：你做了一件好事，看到了一幅美景，心里有了一些想法，你想不想告訴別人？怎樣告訴別人？當學生把自己想說的表達出來后，要及時表揚鼓勵他們，讓學生體驗到成功的喜悅，對寫作樹立信心。要寫好評語，多多鼓勵。

（責任編輯 付田田）