教師課堂評價語的問題及對策探究

張建鋒

著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。教師是傳道授業解惑者。對于教師自身而言，課堂教學水平和能力是教師立足的基礎，因此課堂評價作為教師課堂教學的一部分，是促進教師專業發展、提高教學水平的重要途徑。

一、概念及作用

容文伶老師在《口語交際課堂中教師評價語的運用》一文中指出：教師評價語，就是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果方面進行即興點評之語。它主要起著反饋、激勵、調控、導向以及推進學生后續學習的作用。正確的、公平合理的教師課堂教學評價，可以調動教師課堂教學的積極性，激起學生進行學習的內部動因，維持教學過程中學生適度的緊張狀態，可以使教師和學生把注意力集中在某些重要的教學任務。

二、當前課堂中常見的問題

1.過多表揚

大多數新教師為了體現對發言學生的尊重，過分表現賞識教育，一味地為學生叫好。不管是學生讀了幾個詞，還是答對了一道題，老師都豎起大拇指，“真好”“真棒”的稱贊聲不絕入耳。長此以往，學生的心理達到飽和狀態，這類表揚也就喪失了意義。

2.語言單一

有的老師一節課中雖然對于學生的回答都會進行評價，但評價語不外乎“很好”“很棒”“鼓勵表揚一下”“你真聰明”等。剛開始可能會對學生產生一定的激勵作用，但久而久之學生們會感到枯燥乏味，甚至有些不切實際的激勵性評價語會使學生變得盲目自大、唯我獨尊，其激勵功能也會逐漸淡化，不利于學生心理健康發展。

3.缺乏針對性

在《四季》這一課堂中，老師的激勵性評價語可謂是熱情洋溢。

生1：（結結巴巴讀完第一段）

師：你讀得真好！

（學生讀完四個季節后）

師：你們最喜歡哪個季節？

生2：老師，我喜歡夏天，因為夏天我可以到河里去游泳。

師：你真聰明，還會游泳呢！

聽完老師的評價后，全班同學哈哈大笑。

在這個片段中，教師的評價缺乏針對性、準確性。當第一個學生結結巴巴地讀完第一段后，教師居然給了他很高的評價，沒有向全體學生做出正確引導，這樣的評價顯然是不恰當的。而當學生回答道“夏天可以到河里游泳”這一喜歡夏天的理由時，教師沒有準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，這樣隨意給孩子的評價語是不負責的。

三、對策建議

1.批評與表揚雙管齊下

教師的表揚與批評是教師在課堂教學過程中使用的重要手段，是一把雙刃劍。表揚是學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進、激勵后進，使得正確的思想和言行能夠得到社會的承認并能夠發揚光大。批評是教師指出錯誤，促使去積極改正的有效辦法，其目的是為了幫助學生認識缺點、糾正錯誤，使之成為品學兼優的好學生。但如何運用獎勵和懲罰，把握表揚與批評的度，也是一個值得探究、思考的問題。若兩者權衡不當，既傷害了學生的自尊心、自信心，又傷害了師生的關系。

2.采用多種評價類型

（1）肯定激勵式。肯定激勵式的評價語應貫穿整堂課，這是由教育的特點決定的。例如“很精彩！太棒了！”“你的看法很有見地！”“你的想法非常有價值！”但是這類激勵式的評價要把握一個度，否則會過猶不及，產生消極影響。

（2）探究理解式。在探究理解中，使學生的認識從膚淺走向深刻。教師要認真傾聽學生對作品的初步認識，了解他們的自我感受、分析和理解。與此同時，教師要敏銳地發現學生理解上的偏差、疑惑，適時的介入追問式評價，引導學生思考、討論，從而達到對問題全面、深刻的理解。例如“你是怎么想的，為什么會這樣想？”“再想想，還可以怎么理解？”“你能進一步對你的回答作出解釋嗎？”等。

（3）引領互動式。《<論語>十則》的教學中，老師對于“為什么說‘知之為知之，不知為不知是一種智慧？”這一問題，循循善誘，在與學生的對話互動中，一步步拉近學生與文本的距離，讓學生走進孔子的內心世界，使學生的感悟從單一走向豐富。通過追問、旁問與即時評價的交替行進，鼓勵學生形成多樣化、個性化的理解。

3.語言有的放矢

江蘇省太倉市浮橋鎮時思小學的王伶俐老師在《吃水不忘挖井人》第一課時教學中，有學生提出“老師，我們平時都是說‘喝水的，為什么這個課題中要說‘吃水呢？”頓時，課堂變成了菜市場，各種各樣的聲音都有。王老師憑借這個契機，讓學生明白課堂上應該提這樣一些有價值的問題，并及時對學生做了具有針對性、導向性的評價：“***同學不再是簡單地讀詞語的意思，他的問題引起了我們的深度思考，只有真正引發大家思索的問題，才是有價值的問題。”

學生參與課堂學習活動的興趣，很大程度上是靠教師的有效評價來維持的。教師在適當的時候與學生交流，做出有效的評價，這就需要教師的教育機智，善于觀察、善于傾聽，敏銳地捕捉各種教學信息，提出具有針對性、導向性的評價語，推進教學的進程。

4.語言多一點幽默

幽默有助于拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。幽默的課堂具有潛移默化的特點，有助于學生良好人文素質的養成。“你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的。”“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛！”“你們真的是黃金搭檔！”諸如此類的評價語能在學生昏昏欲睡時候，引起哄堂大笑，把他們拉回課堂。

（責任編輯 付田田）